认识三角形说课材料.doc

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1、华师大版七年级数学(下)《认识三角形（1）》说课稿灌涨初中杨益红尊敬的各位领导，各位教师，上午好今天我说课的内容是华师大版七年级数学下册第九章第一节《认识三角形》，我主要从教材分析、学情分析、设计理念、导学过程、板书设计五个环节进行说课。一.说教材分析1.本节的地位和作用本节内容《认识三角形》，是华师大版七年级下册第九章第一节的内容。它既是上学期所学线段和角的延续，又是后继学习全等三角形和四边形的基础。在知识体系上具有承上启下的作用。教材安排了让学生观察地砖的构造这个实物背景，了解到复杂图形是由简单图形的构造而成的。体验到学习和研究三角形与实际生活的联系，激发对本节的兴趣。2.

2、说教学目标教学目标：（1）知识与技能：由实物背景和具体事例认识三角形的概念，会用符号、字母表示三角形的顶点、边、内角，会找三角形的外角，掌握三角形的分类方法。（2）过程与方法：通过对三角形相关知识的探究，培养学生独立思考的习惯，提高学生分析问题的能力，体会分类的数学思想.（3）情感、态度、价值观：通过对实物的观察和动手操作，体验数学活动充满探索性，认识数学就在我们身边。3.说教学的重、难点：教学重点:三角形的概念和分类，用符号表示三角形，找三角形的外角。教学难点:找三角形的外角4.教具准备教具准备：三角板多媒体课件二.说学情分析学生具备了一定的学习能力,在老师的指导下,能针对某

3、一问题展开讨论并归纳总结.但是学生的数学学习能力差异很大。三.说设计理念本节课根据“学、导、练三环六步课堂”教学模式，着重突出学生的主体地位，让学生自主学习、自主探究、合作交流。充分发挥学生的主观能动作用。教师作为学生学习的组织者、引导者、合作者。四.说导学过程新课程强调“过程”，提出“数学应结合具体的教学内容，采用‘问题情境—建立模型—解释、应用与拓展’的模式展开，让学生经历知识的形成与应用过程”。因此，我采用以下环节展开教学：教学环节教师及学生活动课改理念一、情境导入，激发兴趣（2分钟）出示几幅三角形的实物图片让学生观察设计意图8瓷砖是生活中常见的装饰材料，你见过哪些形状的

4、瓷砖？它们的形状有什么特点呢？为什么正三角形、四边形、正六边形以及一些不规则图形都能铺满地面而不留一点空隙呢？换一些其他的形状行不行？为了解决这些问题，我们有必要研究多边形的有关性质.三角形是最为简单的多边形，让我们从三角形开始，探究一下其中的道理.然后教师提问：你能从这些图片中找出三角形吗？出示学习目标1.由实物背景和具体事例认识三角形的概念，会画三角形的外角，会用符号、字母表示三角形的顶点、边、内角，掌握三角形的分类方法。2.通过对三角形相关知识的探究，培养独立思考的习惯，提高分析问题的能力，体会分类的数学思想.3.通过对实物的观察和动手操作，体验数学活动充满探索性，认识数

5、学就在我们身边。数学新课程标准强调：数学是从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。我首先借助幻灯片出示瓷砖和三角形实物图片，引起学生兴趣，激发他们的好奇心及参与的渴望。设计意图出示学习目标后，让学生默读一遍后找一个学生起来朗读，使学生上课开始就明确学习目标，使学生的学习有目的、有方向。同时，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，促使学生在课堂中的各个环节中能主动地学习、探讨。二、自学自悟，奠定基础（一）阅读思考自学课本58-60页的内容，思考如下问题（6分钟）(1)什么叫做三角形？如何表示一个三角形及它的顶点、边、内角？（2）

6、什么叫三角形的外角？你能画出来吗?数一数有几个？有相等的吗？（3）三角形按边、按角如何分类？学生自学后，教师出示自我检测，让学生独立完成。（二）自我检测（4分钟）1.下面是小强用三根木棒组成的图形，符合三角形概念的是（）设计意图学生在自主学习时，教师走到学生中间查看学情、了解学情，对于自学有困难的学生，教师可个别指导、点拨。学生完成自主检测后，各小组推荐一份通过展台展示给大家，并让学生评价，对于答案不确切、不完整的找学生补充。为了体现新课标要求的8(A)(B)(C)(D)2.如图：有几个三角形？请用符号与字母表示出来；然后再表示出每一个三角A形的边与内角。BCD3.屏幕上有七个

7、三角形迷路了，请你帮它们找到家。“为了一切学生发展的理念”，教师提问要有意识的提问学习有困难的学生，给予他们更多的帮助。8三、探究归纳，培养能力（一）探究梳理一（7分钟）例1、(1)图中以BC为边的三角形共有______个；它们分别是_________________．在△ABD中,∠A是_______边的对角,∠ADB是△_____的内角,又是________________的一个外角．∠EFD是△_____和△___的外角.(2)∠ABD能写成∠B吗？∠ABC能写成∠B吗？新课程标准强调