识字3教学设计.doc

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1、《识字3》教学设计教学目标：1．认识“雾、霜”等13个生字。会写“和、语”等6个字。2．正确、流利地朗读课文并背诵课文。3．有收集对子和对对子的兴趣。教学重点：认识“雾、霜”等13个生字，诵读课文。教学难点：归类识字“雨字头”的含义。教学准备：自制课件教学过程：一、游戏导入，激发兴趣。1.说明游戏规则，调动学生参与游戏的热情。听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，我说天，我对地，我说天上，我对地下，我说天上飞，我对地下跑，我说天上小鸟飞，我对地下？2.小结：同学们玩得高兴吗？我们玩的游戏叫

2、对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。出示课题，朗读课题。二、初读全文，感知对子。1、师出示课文录音，生跟读2、自由读课文请同学们拿起课本，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！3.指生接读课文课文有3个小节，我就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。4.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）5.生字变红，齐读。这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的声音真响亮）读完后你发现了什么？这些红色的字就是

3、我们这节课的生字。三、整体感知生字，识记生字生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？谁能当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍）1、小老师带读带拼音的生字。2、去拼音读3、回忆方法：我们可以用哪些原来学过的好办法记住他们呢？4、指名说能用什么办法记住哪个字？喜欢学生联系自己的生活实践和情感体验进行识记。预设：以下知识点须涉及到。（1）朝多音字朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳多音字，板书：（）朝阳（）朝着（2）雾、霜、霞a.仔细观察这三个字，你发现了什么？b.雾、霜、霞，这三种自然现象在生活中

4、你见过吗？请说一说。小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。你还知道哪些雨字头的字？（3）请你猜一猜（课件出示）十日十月。（朝）多字少一半。（夕）王大妈白大妈俩人坐在石头上。（碧）5、词语中识字小朋友真能干，一下子记住了这么多生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。（开火车读）6、儿歌中识字“火眼金睛”：生字宝宝可调皮了，它们又藏在了下面的儿歌中，看看同学们还能不能认识它们。红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。杨树摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。7、回文

5、识字（1）师：生字宝宝夸咱们班的小朋友真聪明，咱们也夸夸自己！同学们认识了这些生字宝宝后能不能把这篇对子歌读的比刚才更好呢？（生齐读课文）（2）能不能背下来呢？（生试背）四、总结全课今天我们的收获真大，认识了13个生字，还学了一首很有意思的对子歌，回家后背一背对子歌给爸爸妈妈听。找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。板书设计：识字三对子歌