语文教学设计蒲柳人家.doc

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1、语文教学设计《蒲柳人家》浓河中学任志香2013年6月《蒲柳人家》教案设计教学目标：1.知识与能力：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙2.过程与方法；调动学生的生活和阅读经验，仔细阅读课文，从中提取信息，概括人物性格，学习人物描写的方法；通过反复阅读、比较，体会课文语言的乡土气息；联系生活中的现象，探讨问题，鼓励学生发表自己的见解。3.情感、态度、价值观：感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳朴的人情美教学重点：欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。教学难点： 体会小说中精彩的肖像

2、、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙教学过程：一．导入新课,介绍作者、背景。刘绍棠（1936—1997）当代作家。河北通县人。1949年读中学时开始发表短篇小说。1951年到河北文联工作。中年，阅读大量文学名著，深受孔梨作品熏染。翌年发表成名作—短篇小说《青枝绿叶》，他的《蒲柳人家》获首届全国优秀中篇小说二等奖。背景资料：　　《蒲柳人家》是当代作家刘绍棠的代表作，发表于1950年，曾以独特的创作风格引起当代文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。全篇小说共12节，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事，表现了他们多情重义，除奸助良

3、，扶贫济困的美德。本文节选的是小说的前两节，这两节浓笔重彩描写了书中三个主要人物：六岁的男孩何满子，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。二、感知情节师：本文的主要人物是谁，文章的线索是怎样的？师：请同学们用模仿章回体小说的回目的形式给课文拟题（以人物分组拟题，教师巡视指导）三、研读课文，探究赏析：　　方法：采用小组合作，探究的方法，让学生做到自主学习，老师适当给以点拨和评价。讨论：（1）、想一想，何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？爷爷为什么号称“何大学问”？（2）、小说通过充满稚气，机灵顽皮的何满子的眼睛勾勒了京东北运河边上农民的性格

4、命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。他们两人鲜明的性格特征是什么？（3）、作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句并体会其作用。（4）、学生揣摩品味独具魅力的小说语言。教师根据学生发言，归纳总结。四．关注现实，思考生活：师：既然大家对这一家人如此厚爱，现在我们来做一个大胆的假设，请同学们充分发挥你的想象力，想象一下，如果像他们一家这样的人生活在今天的社会，他们会生活得怎么样？并且说一说为什么你会有这样的推测？五．课堂总结。六．板书设计：蒲柳人家      刘绍棠“一丈青大娘”：泼辣大胆

5、 刚直不阿口苦心甜溺爱孙儿     民族作风    “何大学问”：侠肝义胆  仗义轻松民族气派慷慨豁达爱打抱不平