阅读教学的一般内容与策略.ppt

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1、明确内容走出误区寻求策略——小学语文阅读教学之思考哈尔滨市教育研究院王传贤阅读教学的内容阅读教学实际在教什么？生字教学文章教学习作教学口语交际每学期平均近32篇课文，每周七课时基本用于阅读教学阅读教学应该教什么呢？把握小学阶段课程标准的要求抓住小学阶段学生学习的特点依据小学阶段阅读教材的内容阅读教学的主要内容词语概括主要内容朗读读写（说）结合一、词语教学“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义”“初

2、步感受作品中生动的形象和优美的语言”“在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”词语教学应该成为小学阅读教学的核心内容一个人要达到中等阅读水平要掌握常用词语15000个，而中小学语文课本中只有7000左右。一、词语教学需要关注什么样的词语第一类是只需要读准字音的。第二类是需要读准字音，还要知道意思。第三类是可以帮助孩子体会文章情感的或者丰富孩子感受的，而且需要积累并学会运用的。把握一个基本原则：理解与运用相结合针对文章内容与情感的理解联系语境及生活情境的运用

3、记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢；记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。词语教学的策略联系上下文理解词语一般步骤读词——读句——理解……（运用）理解的方法比较画面创设情境朗读感悟动作演示……二、概括主要内容能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情要注意的几个问题一是要缓提问时间；二是要缓要求达标；三是要在阅读的过程中不断积累经验，总结方法。概括主要内容的一

4、般策略1．读通课文在前，整体概括在后。2．读懂段意在前，整体概括在后。3．关键词语在前，整体概括在后。4．老师提示在前，学生概括在后。三、朗读“朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”朗读的一般策略1．文通字顺通畅读2．设计问题理解读3．领会感悟体验读4．传情达意表演读5．理解内化积累读朗读的一般策略6．调换词句对比读7．推进情感复沓读8．以评促读评导读9．奠定基调引导读10．开扩视界拓展读

5、四、读写（说）结合实现读写（说）结合，关键在于深度挖掘教材，找准读写训练点，抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真切感受，拓展写的空间，让学生乐于动笔。读写（说）结合的一般策略仿写仿句、仿段、仿篇补写寻找空白处续写发挥想象处改写别出心裁处