如何写教育案例教育叙事南京市教育科学研究所.ppt

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1、如何写教育案例、教育叙事南京市教育科学研究所徐良目录一、什么是案例二、什么是教育案例三、如何写教育案例四、什么是教育叙事五、教育叙事的写作六、教育案例与教育叙事的共同点七、教育案例与教育叙事的区别一、什么是案例1、案例的源流案例最早不是教育界提出的，而是医学界、法学界和工商管理学界提出并运用的。案例在医学界使用最早，后来随着社会对法律、法规的强调被引入到法学界，20世纪初，工商管理学院的教师写作并使用案例进行教学。在教育界，教师写作案例，并将案例运用于教师培训，是20世纪70年代的事情。教师通过写作和

2、反思教育实践，可以把教育理论和教育实践结合起来，成为研究型教师。3、案例的诠释案例是什么，到目前为止，也还是众说纷纭、莫衷一是。郑金洲教授认为，“案例是含有问题或疑难问题情境在内的真实发生的典型性事件。”我们认为，中小学的教育案例是对具有问题性、故事性、典型性的教育实例进行的理性分析。4、案例的特征一个优秀案例的特征：真实的故事，情节相对完整；突出的主题；描述真实的场景；具有问题和解决方案；案例的叙述需要具体生动；一个好的案例要能够反映教师工作的复杂性，揭示出人物的内心世界；教育案例必须具有理性分析，

3、要能够揭示人物的思想和性格，揭示教育的规律，给读者以启迪。2、案例引入1、教育案例的定义是对具有问题性、典型性、真实性的教育教学事件的理性分析问题性案例是要解决问题《别让生活搅了学科的局》典型性具有普遍意义，解决说明、诠释类似事件《格格的故事》故事性生动可读真实性案例是真实发生的事件《感受“嫩生生”》理性分析指要求对典型实例从教育学、心理学、教育哲学等教育理论的高度进行分析，从而给读者以启示。《一节英语课的成功导入》二、什么是教育案例2、教育案例的分类从研究内容上分：德育案例如：《“格格”的故事》《全

4、班集体“怀孕”》教育案例如：《感受“嫩生生”》《一节英语课的成功导入》教育管理案例如：《一个迟到的教师》二、什么是教育案例从展示主题上分：意外式教育案例（主题引领下的案例展示）如：《请你平移到我这里来》、《短信骚扰之后》主题式教育案例：《别让生活搅了学科的局》《感受“嫩生生”》从表现形式上分：综合式教育案例（相对完整的过程的展示与分析）《“格格”的故事》片段式教育案例（教育教学片断的展示与分析）《别让生活搅了学科的局》三、如何写教育案例1、教育案例的要素：背景主题细节结果评析三、如何写教育案例2、教育

5、案例的结构（1）先叙后议（2）先议后叙（3）边叙边议先叙后议的教育案例为多数三、教育案例的写作3、教育案例的写作过程（1）巧选实例实例可以是完整的教育教学的过程，也可以是过程中的一个意义片断；实例需要具有故事性；实例需要具有问题性；实例需要具有典型性。（2）理性分析实例往往停留在经验层面，停留在“是什么“的层面；而案例必须上升到理论层面，从教育学、心理学、哲学等角度，既可以解释实例之“所以然”，解释“为什么”。（3）认真写作关注细节描述，案例往往叙述的是一个实例的片断，矛盾冲突的表现需要细节加以突出；

6、关注理性分析，对于典型实例的分析要从教育学、心理学、哲学等高度来认识；关注谋篇布局，案例写作也需要注意构思精巧。教育案例一般以短小精悍为特征，案例的主要读者是教育工作者，而不是理论工作者，因此又长又大的案例一般教师往往一下子难以读完，也就难以理解，难以产生兴趣。生动有趣主要取决于实例的选择和叙述，实例生动典型，叙述生动形象，整个案例就会引人入胜。教育案例的生命在于启发意义。实例生动也只是好玩，甚至让人感动；但是，教育案例不是文艺作品，教育案例需要启迪教育工作者。撰写教学案例应注意的问题？案例与教案:教

7、案、教学设计是事前设想的教育教学思路、规划、方案，是对准备实施的教育教学过程的设计和说明，重在预测，而案例是对已经发生的教育教学事实的追述和思考，重在反思。一个在前，一个在后；一个是预期，一个是结果案例与论文：从文体看，论文是以说理为目的，以议论为主的，而案例是以记录为目的，以记叙、描述为主的，兼以议论和说明；从写作思路看，论文是为理论找事例，采用的是从抽象到具体的演绎思维，而案例是从事例找理论，采用的是从具体到抽象的归纳思维。四、什么是教育叙事1.叙事,就是陈述人物、动物以及宇宙空间各种生物身上已经

8、发生和正在发生的事情。2.叙事可以为人们、为自己提供了解世界、认识世界甚至改造世界的途径和方法。3.教育叙事就是陈述一线教师在日常教育生活、课堂教学、教改实践活动中已经经历或正在发生的蕴涵着教育意义的事件。其根本理念是通过“写”隐含教育问题的真实故事来“反思”自己的教育教学。4.教育叙事不直接告诉教育“为什么”，不直接定义教育“是什么”，也不直接规定教育“怎么做”，而是给读者讲一个教育故事，让读者从这个教育故事中了解、体验、感受、顿悟教育“为什么”、“是