对培养英语课堂中自主学习能力的再思考download.doc

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1、对培养英语课堂中自主学习能力的再思考摘要：改进课堂教学方式，实施有效教学，高效教学，教师应善于启发引导学生积极参与、自主合作小组活动，尽可能地为学生创造主动学习、主动探究的机会和条件，帮助树立信心，从而养成良好的学习习惯和采用有效的学习策略，形成自主学习的能力，为自己终身的学习和发展打下良好的基础。关键词：高效课堂自主合作自主学习由于师资、环境、设备条件、思想观念等诸多方面因素的影响，大多数农村学校教学质量偏低，英语学科的教学质量更为突出。以某县35所农村屮学2007年屮考为例，人均分为31分。全卷

2、及格率为3%,最低的初屮全卷及格率为2%就有五所学校。优秀率为0%的就有八所农村初屮。改进课堂教学方式，实施有效教学，高效教学，实现“减负增效”，已经成为FI前迫不及待的改革趋势。如何激发学牛自主学习英语的兴趣和热情，把课堂真正还给学牛，已成为摆在英语教师面前迫切需要解决的问题。下面笔者就自己的教学实践谈谈对高效课堂的思考。一、培养学生自主学习意识，提高英语课堂效率1、要求学生在课前认真预习课前预习是培养学生独立获得知识的前提，也是提高听课效率的可靠保证。教师在丄课前布置导学案丄的的预习作业，让学生

3、初步熟悉教材，发现疑点和难点，找出自己的薄弱点，为下一步听讲作好充分的思想准备。从七年级开始，我每丄新课之前，都会布置学生通过做导学案丄的预习作业，让他们划出重点，造句，且在自己看不懂的词句中做记号，在上课吋提出质疑。如在教授7BUnit4Amazingthings(Reading)吋，我会先问学生们：“通过预习，你们喜欢鬼故事吗？木课中主要讲的是什么鬼故事？”学生们冋答：“假鬼。”由于有预习，学生们已经事先找了很多关于鬼的资料，不仅丰富了知识，也使我的课堂更加的活跃。而且我发现，很多学生在预习中就

4、已经掌握了一些语法知识。2、培养学生在课堂丄敢说敢问的习惯首先，课堂上让学生大祖提出在预习吋遇到的疑问，适时引导学生们互相解决，在课堂上，鼓励学生小组合作，用英语冋答、讨论和提出问题，并注意角色扮演或做游戏等活动。有一小部分的学生开始害羞、怕出差错，不敢开口讲，尤其是半教帅邀请他们在班上用英语进行对话或表演吋，他们主动参与更少。俗话说：没有缺点，就不会进步。从缺点屮得到知识。所以我们要引导这部分学生主动参与活动，克服害莆的心理障碍。让他们能够大胆•的表达自己的见解，天马行空的发挥自己的奇思妙想，无拘

5、无束构想未来的蓝图。告诉学生不要怕出错，但忌重错。对于英语口语欠缺的学生，鼓励他们：今天不会说，明天会说，是进步;今天说得少，明天说得多，进步更大；别人这样表达，你能那样表达，你就有了创新。只有大胆实践、体会，才能得到巩固提高。我们不仅要让学生敢说还要敢问，对于不理解的地方要勇敢的提出来。比如一次，我在课堂上讲到"spendsometimedoingsth"这个句型时，一位学生就问：“老师，我做过—•道题冃，为什么里而的答案是"spendsometimeindoingsth”?这时我才发现我的说法不

6、详细，这个句型应该是“spendsometime(in)doingsth”。因此我表扬了他，从此以后他问得更加的积极。教师在课堂上难免会遇到一些疑难问题，如果不能半场回答，决不能训斥这个学生，说他是跟你作对，这样回避和床抑学生的问题，就会失去学生的信任，甚至会让学生从此都不敢再问问题。如果我遇到这种情况,我都会说："Nevermind,Youstillhaveachance."3、要做到课后及时复习和巩固孔子曰：“学血时习之”“温故血知新”。学过的东西，如果不及时复习，过丄了一段时间后，就会很容易遗

7、忘。在复习吋，要注意他识的重现率，加强新旧知识Z间的联系和对比，及时复习巩固，尽量把当天学到的知识当H就予以掌握和叽固。因此，复习是克服遗忘的最有效的方法。我们教师耍教会学生怎样有效的记忆方法。教会他们学会“运用”。“运用”是最能激发人的探索精神的。语言的学习只有在运用屮才能得以叽固和提高。在复习某些词语、句型时，不妨造一个句子、写一•段或几小段互相联系的短文，尽量把学过的词组、短语、句子编织在短文中。如学习单词weather?，可以造句'What'stheweatherliketoday?Howw

8、astheweatheryesterday?,这样不仅复习了一^个单词，还复习了两个句子，一举两得。二、改进高效课堂结构，培养学生自主学习能力学生是学习的主体，一切教学活动都要围绕学生来教学，引导不同层次的学生通过小组合作，探究体验到H主学习的乐趣和成就感，从而提高英语课堂教学的效率。实践中，课堂教学可概括为“亮标导学——解疑助学——精练促学”为流程的基本教学模式。1、亮标导学亮标导学是教师向学生呈现这一节课的H标任务，这是课堂的首要环节，它的作用是让学生明确本节课应