记叙文中的人物语言描写训练.ppt

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1、视频赵本山.flv问题：为什么小品中范伟和赵本山的语言会出现如此大的分歧呢？写人作文专题训练之人物语言描写牡丹区大黄集中学滑万东语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，人物的语言是表现人物性格的一个重要方面，写好富有个性化的人物语言是很重要的。要让人物说他自己会说、该说的话，切忌用作者的语言代替人物语言，也不能套用千人一腔的现成话。由于各个人的身份、地位、性情、经历不同，因而说出来的话也就很不相同，语言描写应该符合对话者的这些特点。一定要透过语言把握人物的身份,性格,也

2、就是我们说的“语言描写的个性化”.在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致同学们的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么，怎样描写好人物语言，使小作者笔下的人物“活”起来呢？描写人物语言要注意以下几个问题：（1）语言描写应采用“直接引说”的方式。看下面一段话：阿山向他的邻居借驴，邻居告诉他驴不在家，阿山很失望。邻居说他来的太不巧。这时，驴突然在厩里叫了起来，阿山很惊奇，咦，那叫的不就是驴吗？主人却说阿山

3、竟相信驴而不相信他。这段文字是语言描写吗?上面这段话，交代了两人交谈的内容，许多学生误认为这样就是语言描写。其实，这段文字没有采用“直接引说”的方式，所以不属于语言描写。有一天傍晚，我们全家吃过晚饭，十岁的弟弟，争着要洗碗。妈妈说：“今天碗上油腻多，你不会洗的。”可弟弟坚持要洗。不一会儿，灶间传来“豁当”一声，正在抹桌子的奶奶急忙过去，弟弟哭丧着脸，拿着跌破的调羹走出来了。奶奶急忙走过去严肃地批评他：“这是你思想上放松的结果。别看一只小小的调羹，工人叔叔制造出来，运到上海，要花多少劳动力。你是劳动

4、人民的子女，更要爱护工农的劳动成果。你应该从中吸取教训，要是将来工作了也这样马马虎虎，那要造成多大损失，对得起党和人民吗？”奶奶的一番话，深深地教育了弟弟,也教育了我。文中奶奶的语言，你觉得真实吗？为什么？不太符合奶奶的身份，一看就给人不真实的感觉，丝毫体现不了奶奶的性格特征。再看下面的语段：人物语言的几种不同表述形式比较1）阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。”“啊，这……”阿山很失望。邻居说：“唉，你来的太不巧了！”这时，驴突然在厩里叫了起来。“咦，那叫的不就是你家的驴吗？”阿

5、山惊奇地说。“你这个人真是……”驴主人傲慢地说，“竟相信驴，却不相信我！”2）阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。”“啊，这……”“唉，你来的太不巧了！”邻居说。这时，驴突然在厩里叫了起来。“咦，那叫的不就是你家的驴吗？”阿山惊奇地说。“你这个人真是！”驴主人傲慢地说，“竟相信驴，却不相信我！”3）阿山向他的邻居借驴，邻居说：“对不起，我的驴不在家。”阿山很失望：“啊，这……”邻居说：“唉，你来的太不巧了！”这时，驴突然在厩里叫了起来。阿山惊奇地说：“咦，那叫的不就是你家的驴吗？”

6、驴主人傲慢地说：“你这个人真是！竟相信驴，却不相信我！”以上三种形式，说明语言描写的形式是多样化的，同一个话题可以在同一段中完成，也可以分行分段来表示对话，叙述句可以放前，也可以放后，还可以插在中间。上面所说的是人物语言“直接引说”的格式问题，下面所说的是人物语言描写及所涉及的问题。（2）语言描写要真实、自然、合乎情理。由于人物的地位、身份、个性、经历、年龄、职业、文化教养等不同，这就决定着人物的语言必定是色彩斑斓的、变化万千的。语言应力求真实、自然、合理。例如下面这段文字：我的小表妹天真又活泼，

7、有时候她会突然冒出一些你意想不到的话来。一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈长庚、沈师傅、长脚、老伯伯、爷爷、姨父……谁的名字也没你多。”上面这段话，很能反映小孩子的思维特点，成年人是不会这么想这么说的。所以我们进行语言描写时一定要注意人物的实际情况。著名作家老舍曾举过这样的例子：一个人老远的回来，看到父亲死了，他只喊了一声“爹”就哭起来，他决不会说：“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”为什么呢？因为“伟大的爸爸，你怎么今天死了！”这类的话，不

8、符合儿女在那种特定的悲痛场合中的思想感情。人在悲痛中，一般不多讲话。叫一声“爹”就哭起来，才合乎情理。（3）语言描写要能够反映出人物的思想品质和性格特点。“言为心声”。人物语言能够帮助读者了解人物的内心世界，了解人物的思想品质。不同的人，不同的性格，不同的思想，不同的境遇，其语言也当呈现不同的风采。我们要写出鲜活的人物，塑造出大千世界中各显个性的人物形象，应避免“千部一腔，千人一面”的俗套，个性化语言的运用有其不可低估的作用。必须明白：人物语言要能够反映出人物的思想品质和性格特点。