谁也不能施舍给你未来.ppt

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1、现代文二阅读执教文本:《谁也不能施舍给你未来》执教者:新民中学刘军一、读题,思考问题题目:“谁也不能施舍给你未来”问题:1、“施舍给你未来”是什么意思?2、“谁也不能施舍给你未来”强调了什么?3、这样的标题会写什么内容呢?又会表达怎样的主旨呢?二、读文章,理清文章层次。(1)玛娅对老人的初步印象;(2)玛娅想从货主老人那里买围巾;(3)玛娅遭到货主老人拒绝之后,有点恨老人;(4)玛娅自己努力劳动攒钱想买围巾;(5)老人临终前把围巾送给了玛娅,并说明不赊围巾的原因。三、概括文章内容,明确主题本文记叙了

2、玛娅希望从货主老人赊下围巾,遭到拒绝,努力劳动攒钱,最后收到老人寄来的围巾的故事。说明了要想改变自己的命运,应该靠自己的双手,而不是靠别人廉价的怜悯或者施舍的道理。13、玛娅对货主老板的情感有一个变化过程,请你依次填写在下面的括号旁。1、审题:知道是回答“玛娅对货主老人的情感变化”。2、阅读文章,理清文章层次(1)玛娅对老人的初步印象;(2)玛娅想从货主老人那里买围巾;(3)玛娅遭到货主老人拒绝之后,有点恨老人;(4)玛娅自己努力劳动攒钱想买围巾;(5)老人临终前把围巾送给了玛娅,并说明不赊围巾的原

3、因。3、找出跟题目有关系的情节,即1、2、3、5.4、在这些情节中寻找直接体现玛娅对货主老人感情的词语(表示感情的词语),如4中“有点恨”。5、如果有些情节中没有能直接体现情感的词语,那么就根据对人物心理活动和其他描写以及议论抒情的句子,去概括出情感,可以先写出几个相近的,然后通过判断,选择最合适的词语。如1中:没有找到直接写情感的词语,但是“像极了传说中的圣诞老人”、“心想:跟这样的老人很好打交道。”,我们就可以想:觉得老人很好,喜欢这个老人,有好感。通过推敲,发现玛娅对老人还没有到喜欢的程度,排

4、除此答案;觉得老人很好,不是情感,排除。如5中,没有找到直接写情感的词语,但是对玛娅的描写“潸然泪下”,结合信的内容,可以读出情感:感动、感谢、感激。其中感谢不太恰当,不表情感,排除。十四题:环境描写的主要作用一、社会环境的描写 1、交代作品的时代背景。2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。如《变色龙》中的开头环境描写:“广场里一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞开着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口连一个乞丐都没有。”

5、这里的社会环境描写揭示了俄国沙皇反动统治下黑暗、贫乏、死气沉沉的社会现实。二、自然环境描写(景物描写)的主要作用1、交代时间、季节、地点和表现环境特点;2、推动情节发展或为下文某情节作铺垫;3、渲染某种气氛;4、烘托或衬托人物形象(或人物心情、感情或处境、暗示人物的命运等如本文第14题:第4段中划线句子“那年的冬天越来越冷了,寒风凛冽,雪花漫天”属于什么描写?有什么作用?请你结合文本简要分析。1、审题,明确答题点。“什么描写?”“作用”“结合文本”2、思考,从哪些角度答题:自然环境的作用有四点,将此

6、句还原到原文,明确有几点作用。(有三个作用,即1、2、4)3、结合文章内容具体回答作用,语言要简练。(分条回答)回答:属于环境描写。有以下作用:1、生动地描绘出了玛娅活动的背景,突出天气严寒、恶劣的特点;2、交代了故事发生的原因,推动情节发展。因为天气严寒、恶劣,玛娅心疼冒着严寒劳作的妈妈,才会想到去赊围巾,才会有后面的故事;3、烘托了人物形象,玛娅冒着严寒跑了很远的山路,为妈妈换围巾,突出了她的善良和孝顺。。十五题:这篇文章重点刻画了两个人物,一个是玛娅,一个是货主老人,你最喜欢哪一个人物?请结合

7、文本说明理由。同类题:1、请概括出文章中人物玛娅的形象。1、审题:第一类首先要表态,喜欢哪一个,然后要结合文本回答理由。2、阅读文章,概括人物形象。要从以下角度思考:(1)结合情节的发展来分析。比如说货主老人先没有赊给玛娅围巾,而是故事拒绝了她,让她需要自己去努力,在临死之前把围巾送给了她,写信告诉她拒绝的原因是想让玛娅明白“要想改变自己的命运,应该靠自己。”可以得出货主老人是有爱心,深通教育之道。(2)结合对人物的各种描写来分析。如“玛娅手里紧紧攥着妈妈送给她的那串珍珠项链,在雪地里跑了很远很远的

8、山路。”这里对玛娅的动作描写,生动地写出了玛娅为了让妈妈能围上围巾,冒着严寒去买围巾的动作,突出了她的孝顺。如第11段,写玛娅漫长的寒假的忙碌,捡破烂卖,采草药换钱,突出了玛娅在赊围巾遭到拒绝之后的自立自强。(3)结合着侧面描写来分析。如写玛娅读完信后“潸然泪下”,这里通过写玛娅的心情来侧面突出货主老人的爱心与用心良苦。(4)结合环境描写来分析:如文字写到“那年的冬天很寒冷,寒风凛冽,雪花漫天。”天气如此恶劣,玛娅却冒着严寒为妈妈去买围巾,可见她的善良与孝顺。(注意:

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