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1、对提高中学生的中考英语水平与综合素质的探讨摘要：新课程概念下的初屮英语教学相对传统英语教学有了八些区别，这对英语教师的教学提出了新的要求。为提高屮学生的英语水平与综合索质，英语教师要在教学方法中进行改革与创新。刖吞众所周知,英语作为国际通用语言，正被越來越多的人学习与应用。改革开放以來,随着我国综合国力的提高，与世界的沟通越来越近，教育部加大了对英语教育的垂视与投入力度，新时期又提出了初屮英语课程新概念。山于我国初中教师大部分没有出国接受英语教育，这样一门外语课程对教师教学就提出了新的挑战。英语新课程的改革与运用，就
2、要求初屮英语教师改变传统的教学观念，积极创新教学方法，提髙学生的英语水平的同时，提高教学质最。2新课程下英语教学与传统英语教学的区别2.1备课的内容发生变化传统的英语教学备课主要是针对教材内容,以上课要讲述的It点为备课中心内容,-•般很少涉及教学设计。然而英语新课程中强调了教学设计在备课屮的觅要性，新课程要求教师不按教材“生搬硬套”，而是把教材内容作为知识的载体，这就对教师备课屮教学设计提出了新的要求。此外，教师要深入了解毎一位学生学习的特点，根据学生的特点因材施教，并以学生作为主体，让学生努力学捱学习的方法为H的
3、。2.2教案的设计不同对于英语教案的设计，传统教学的教案比较教条，大多以以课时为单位，一课再分为几个课时;新课程教学设计没有这种局限性，教师不仅可以针对一种教学内容设计，也可以是一个单元，体现出新课程概念下"动态”的教学设计。2.3学生学习方式不同传统英语教学屮学生往往是被动学习，不能有效寧握学习的方法。新课程改变这一缺点，把教师作为学生学习的资源，教师根据学生的经验和学习水平以及课程冃标的差异來确定采取相应的学习方式与方法,这就对英语教师的综合素质提出了更高的要求。2.4对学习评价标准不同传统英语教学大多以成绩评定
4、学生是否,这种评价方式十分的客观，不够全面科学。新课改理念下的英语学习，注重“以人为本”的理念，让学生参与其中，发挥学生自身的主导作用，学生通过学习与实践,可以掌握学习英语的学习方法，提高自己的英语语言交流能力,并且还可以在学习过程中思维拓展，提高自己的综合素质。3新课程卜•提高英语教学质最的措施新课程概念下的英语教学对英语教师提出了更髙的要求,为提高教学质量，实现素质教冇，英语教师就必须改变传统的教学观念,与时俱进，努力提高自身的教学能力,科学的进行英语教学,注重讲究教学方法，善于发挥教师的各种角色，善于情感教学，
5、敢于在教学中科学创新。2.1新课程屮英语教师的角色(1)课堂教学的组织者。教师要改变传统教学中控制学习氛围、严肃教学的状况，要对课堂进行科学良好的组织，鼓励学生积极发言。在课堂中，让学生面对老师不再是胆怯的状况，要敢于大祖的对不懂的问题提问，变被动学习为主动学习。这有利于学生加强对教学活动的方式、内容的理解。这样学生才能充分发挥自己的想象力与创造力,彰显智悪。这种组织方式才能真正体现学生的学习要求，提高学生的学习效率。(2)学生学习的引导者、启发者。新课程概念下的英语教学要求给于自主学习的空间与机会，这样更能调动学生
6、自主学习的积极性。所以，培养学生能够懂得自主学习是新课程下英语教师面临的首要任务。教师必须注重启发与引导学生，激发学生学习英语的兴趣，主动学习英语的热情，培养学生独立思考的能力,让学生主动学习知识而不是生硬的灌输。因此，新课程下,英语教师要做好学生的引导者、启发者。(3)学生学习的合作者。新课程概念下的英语教学要求增强师生间的合作能力。这既包括学生与学生之间的合作，又包括学生与老师之间的合作。教师应该主动与学生沟通、交流英语学习方式，讨论学生学习中遇到的难题，最终老师与学生共同商讨出针对性的解决意见，这既有利于学生学
7、习水平的提高，也有利于提高学生的交流表达能力，实现师生共同进步的冃标。2.2注重情感教学，敢于创新《英语课程标准》把情感态度列为英语课程目标之一。在教学中,教师应尽战避免消极的教学态度,体现积极的教学情感。(1)注意保护学生的自尊心，努力让学生在学习中胡加自信。毎一名学生都有自己的闪光点，老师应努力去发现以激励学生进步。优点不被别人发觉对于青春发育期的屮学生來说是件很自卑的出情。英语教师要充分肯定与表扬学生的闪光点,这会唤起他们的自尊心和自信心，使他们口强从而发愤图强。在教学中,要经常鼓励学生，与学生分享学习成功的喜
8、悦，提高他们的自信心。(2)降低学生的焦虑程度新课程标准下的英语教学,要求减轻对学生的体罚力度。初屮生是青春发育故旺盛的时期，英语又是一门新课程，批评不当，就会引起学生的逆反心理，厌恶英语学习。教师在教学中应尽最避免公布成绩单,尤其差生成绩，可以通过别的途径进行辅导，减少学生焦虑感，培养他们学习的兴趣。(3)培养学生发散思维能力二十一世纪，机遇
