对新课程下考试评价方式的思考.doc

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1、对新课程下考试评价方式的思考［作者：张程玉转贴自：本站原创点击数:4691更新时间：2004-3-22文章录入：张程玉］万州区天城实验小学张程玉语文新课程的实施，以新的教育理念向我们展开了语文教学的新天地，对传统的语文评价方式提出了严峻的挑战，尤其是语文考试（主要指书面考试）评价在教学评价屮的地位和作用，成了学校管理者，教帅，学生关注的焦点。不少有识之士对语文考试改革作了大量有益的探索和尝试，取得了许多经验。但紧抓考试这根禁锢帅生行为的指挥棒强化管理；教帅为考试而教，学生为考试而学；片面看重和追求分数至丄的现象仍很突出

2、，严重制约着新课程的实施。怎样扭转这种不利于新课程实施的考试评价状况？我们须加强学习，深入领会《语文课程标准》的精神；冷静反思考试这种评价方式的利弊；认真思考，重新认识考试这一评价方式在新课程小的地位，积极探索适应新课程的考试评价办法，充分发挥考试评价在课程评价屮的作用。更新观念,重新定位考试。考试，作为-利评价方式，我们认为其本身并无过错。“应试教育”Z所以被彻底否定，关键是运用这一评价方式的人在作祟，人为片面地夸大考试的作用。长期以來，使考试评价方式独霸教学评价舞台，严重扭曲了师生的心灵，导致师生走进完全为考试而教

3、，为考试而学，片面追求高分的死胡同。沉痛的教训警示我们：在基础教育课程改革实施的今天，要痛定思痛，深入学习，更新观念，探索适应新课程的考试评价改革之路。《基础教育课程改革纲要（试行）》指岀：评价改革的H标是“改变课程评价过分强调甄别和选拔的功能。”考试作为新课程评价方法之一，新课程并不排斥考试，而是要改变过去考试过分强调的甄别和选拔功能，提升考试的检验、反馈、反思、改善和促进等功能，树立起“考试的宗旨是考察学生达成学习FI标的程度，发现和发展学生的内在潜能，检验和改进学生的语文学习和教师的教学，帮助学生树立口信心,促进

4、师生积极主动地发展”这种发展性的评价观，充分发挥考试在多元评价屮的参照、反馈和促进作用。二,积极探索，大胆革新考试。1、改进考试命题。要发挥考试在多元评价屮的积极作用，必须改进考试的命题。让语文考试试题科学、合理、适度，有利于检验学生真实的语文能力和综合语文素养，有利于落实《新课程标准》对语文教学的基本要求。因此，语文考试的命题要注意：（1）全面性。试题要尽量涉及语文知识与技能，语文习惯与情感等各个方面。（2）综合性。减少语文试题的琐碎和繁难，增加综合，增加语文与其他学科间的融合。（3）生活性。拓宽语文试题的范围，加强

5、与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析和解决问题的能力。（4）趣味性。用学生喜欢的画一画，编一编，描一描，贴一贴等题型，增强语文试题的趣味性，减少试题的单调乏味。（5）创造性。语文试题要灵活，思维和答题空问要宽泛，不强求统一标准，让学生充分口主地、有创见性地答题。比如：请默写杜牧的《山行》，再大胆想象，枫叶为什么是红色的？2、灵活考试形式。让语文考试形式灵活多样，有利于消除考试对学生的压力和紧张心理，使学生在轻松愉悦屮考试。（1）变一卷为多卷。每次考试可以给学生提供难易有别的A、B.C三套试题，允许学生根据自

6、身的需要和当前的学习状况选择试题考试。教师尽量鼓励学生去挑战相对自己有难度的试题。这有利于增强学习有困难学生的口信心。（2）变一考为多考。在每次考试屮，学生感觉考得不理想，允许他认真准备后再次参加考试，甚至第三次参加考试，直至学生感到满意，这有利于让每个学生都能尝到成功的喜悦。（3）变封闭考试为开放考试。一是开放考试的地点，把集中在教室的考试分散到每个学生的家里，由家长组织考试；二是开放考试的吋间，把原来规定吋间内的考试改为开放的吋间，如考试学生作文，出示试题后让学生一周内完成，学生有充裕的时间广泛收集和查找和关资料，

7、完成考试；三是开放考试的试题，变闭卷为开卷，让学生借助工具书、课外读物、网络等资源考试。这样开放考试可以收到以考促学Z功效。（4）变综合考试为分类考试。一是把学生按某一标准，如学习习惯、学习态度等分成儿类，分门别类地组织考试，变于把原来统一的要求变为有针对性的要求在考试过程屮加以落实；二是把语文考试试题按积累、理解和运用分类，然后把原来的综合考试卷分解为专门的语言积累、阅读理解、运用与写作等单项考试。分类考试能更真实地反映学生语文学习，为改进教学提供更翔实的依据。形式多样的考试，能更好地发现和发展学生的内在

8、潜能，为学生创造更多的成功机会，有利于克服学生屡考屡败的自卑心理，促进学生积极主动地发展。3、善待考试结果。教师对学生考试的结果不作为学生优劣的主要评判依据,而作为理性分析学生语文学习的重要凭借。教师要善于针对学生暴露的问题，理智地分析原因，客观地描述学生语文学习的进步和不足，热情地鼓励学生的进步,坦诚地提出改进建议，及时地调整学