小学低段数学有关问题意识的培养.doc

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1、小学低段数学有关问题意识的培养钟灵街小学黄贤琼内容提要：《数学新课程标准》指出：小学生要初步学会从数学的角度发现问题、提出问题，并能综合运用所学的知识和技能分析问题和解决问题。”本文重点从培养小学低段学生的问题意识，提高小学低段学生解决问题的能力两个方面进行分析研究，形成一定的成效。关键词：数学问题问题意识解决问题2（）11年修订稿的小学数学课标中指出，问题解决方面要着力培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。从2012年西南师范版的一年级教材中可以看出，已经有意识的培养学生去发现问题，把问题提出来，然后再分析问题的能

2、力。对于刚入学不久的孩子来说，能够提出来很难，提出来后能够用数学符号把它表达出来，这也比较难的。现在，我结合自己的数学课堂教学，从实践、反思、再实践的过程中，对培养低段学生问题意识和提高解决问题的能力，总结出一些有效的措施。学生问题意识和能力培养是学生通过观察、体验发现问题、形成问题意识，并形成探索的理念，在教师引导、帮助、促进下找到解决问题的方法，逐渐学会学习。数学问题意识的培养是从小学低段开始的，俗话说“良好的开始是成功的一半，为了让学生能更好地学习数学，运用数学，我们必须在小学低段让学生在观察、操作中学习数学，在具体情景中体验

3、数学，引导学生自主探究新知，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。一、教师要让学生认识什么是“数学问题”。巴尔扎克说过：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑义地是问号。”数学的学习除了利用知识和技能分析和解决现成的数学问题，我们更应该培养孩子们在数学学习的现实活动中发现问题，提出问题的能力。一年级孩子的思维是以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行。就算是计算题，也要看图数数或者摆小棒、数手指。学生在课堂上和书本上首先接触到的是规范的数学问题，我的做法是：第一步教师要直接告知已知信息是什么，

4、问题是什么；第二步教师要逐渐把问题隐去，引导学生把问题补出来，初步感知什么数学问题。案例分析：说图意，写算式。（原来有6只小鸡，又跑来4只）教师要求：说图意，提出一个数学问题，再写算式。学生回答：原来有6只小鸡，又跑来4只，一共有10只小鸡。教师：你有提出一个数学问题吗？（学生一头雾水）前面教师介绍了什么的问题，学生回答问题在这里还简单一些，要提出问题却不知所措。由此，学生还没有真正认识什么是“数学问题”。具体引导方法：教师引导学生把最后的“一共有1（）只小鸡。”改一改，改成“一共有多少只小鸡？”这就是一个数学问题。又如：原来有10

5、只小鸡，跑了4只，（图文结合）可以提一个什么样的数学问题呢？也可以让学生判断：还剩6只鸡与还剩多少只鸡？哪一个是数学问题？教师举一反三，让每个孩子都可以提出一个数学问题，在大脑里初步感知数学问题的意识。二、在数学信息中发现问题，并不断进行提出简单数学问题的练习。小学一册的教材，多以具体形象的生活情景图展示数学信息。教材从生活现实出发，把数学内容与学生学习的数学现实活动紧密联系起来，让学生亲自体验生活情景里的数学问题，感受数学源于生活，生活中处处有数学。教师结合教材,在课堂上要努力创设有意义和开放的问题情景，使学生的问题意识得以启动，

6、思维得到训练，让学生可以主动提出问题。案例分析：（1）已知两部分，要求总数。左边有8个小朋友，右边有7个小朋友，大括号下边一问号，从给出的数学信息，问题意识指向清楚，但还是要让每个孩子能完整的用自己的语言描述已知信息和问题，即：左边有8个小朋友,右边有7个小朋友，一共有多少个小朋友？列式：8+7=15（个）（2）已知总数和其中一部分，要求另一部分。左边有8个小朋友，右边一问号，大括号下面是“15个”，像这样的看图列式，如果没有看懂图意，分不清已知信息和问题，很容易写出加法算式。根本原因还是问题意识不强。我在教学中的做法是尽量让学生说

7、图意，找到问题之后再列式，并强调问什么，计算出来的结果就是什么。利用错解反问，这里的问号是在问：右边有多少个小朋友？你用加法算出的结果是15个，难道右边有15个小朋友吗？（3）把刚才的题再变一变，只剩：左边有8个小朋友，右边有7个小朋友。没有大括号，也没有问号。让孩子们自己去发现可以提什么数学问题。这样营造出开放的思考问题的氛围，并运用激励机制让孩子们勇敢的、大胆的思考和提出问题。在这期间，教师要适时的指导学生提问的方向，使学生会提出问题。比如教师用两只手做合起来的动作，或者手口并用，左边比右边……（右边比左边……），这些适时的引导

8、可以教会学生思考，而会思考对学生来说是一生中最有价值的本钱。学生学习数学的一个重要目的是更好地理解和把握自己的生活空间，发现和解决在这个社会中发生的问题，而发现和解决问题的过程，本身就提供着丰富的学习知识和运用知识的机会。所以，我们必