小学数学说课材料.doc

小学数学说课材料.doc

ID:51617422

大小:76.00 KB

页数:4页

时间:2020-03-14

小学数学说课材料.doc_第1页
小学数学说课材料.doc_第2页
小学数学说课材料.doc_第3页
小学数学说课材料.doc_第4页
资源描述:

《小学数学说课材料.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、小学数学说课材料(一)说教材1•教材简析。新课程侣导“用教材而不是教教材”,教师要有“课木就是范例”“大千世界才是学生的教科书”的课稈资源意识,创造性将个人及学生的经验、文木知识、师生互动成果进行有机的融合,主要指教材内容的取舍和重点的选择以及这样处理的理由。在说教材这一环节中,一般要说清以下几点。(1)说作用地位。要说清本节教材的内容在课程标准,整册教材;或整个单元屮的作用、地位,说清它的重要性和特殊性,说清它对前后教材的承启和联系。(2)说编排意图。要说清木节教材内容的编排意图或编排特点,说清与教材内容有紧密联系的附件(如插图、图册、注解、思考题及阅读材料等)及其作用。(3)说前后

2、联系。要说清木节教材内容的主要知识点与前麻知识点的衔接和联系,把握新知识的生长点。2.教学目标。教学目标是贯穿与统率全课的整体性目标,它一般分三层表述:(1)知识H标;(2)能力目标(包括学法1=1标);⑶情感、态度、价值观目标。目标制定要具体明确,操作性强。说课时,-要说清教学目标的分类设置及教师对目标的深层次考虑;二要说清每一类教学H标屮不同层次的具体要求;三要举例说明体现这些教学目标的具体的知识点、情感教育点和能力训练点。3.教学重难点。重难点在表述上可重合,亦可分开,但要明确两点:其一,重点可能是难点,但难点不一定是重点;其二,教学重点确定后,必须围绕“重点训练项目”,在深钻教

3、材的基础上,找准新I口知识的衔接点。例1:说教材。课题:分数的意义。分数概念比较抽象,学生不易理解和掌握。根据学生的认识规律和接受能力,现行教材把分数分成两个阶段进行教学.第一阶段是分数的初步认识,只出示了一些具体的分数,指出它们的实际含义,不给出抽象的定义;第二阶段是在学习数的整除性后系统地学习分数的意义。本课时“分数的意义”的教学,就是在第一阶段学生已对分数获得一些感性认识的基础上进行的,使学生从感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,为系统学习分数的四则运算和应用题打下坚实的基础。同时还可为进一步理解和学习百分数起到积极的作用。本课时是从分数的产生讲起,使学生明确分数的产生是实

4、际生产和生活的需要,从而激发学生学习兴趣,并受到历史唯物主义的教育;然后借助各种图形的演示,列举众多实例,让学生认识一些分数的具体含义,获得丰富的感知,在此基础上,抽象概括出单位T”、分数的意义及分子、分母的含义;最后运用形式多样的练习予以巩固和深化。针对如上简述的内容过程及要求,可确定本课时的教学目的是:%1正确理解单位T”和分数的意义及分子、分母的含义,进一步掌握分数的读、写方法。%1了解分数的产生是实际生产和生活的需要,培养学生观察比较和抽象概括的能力。%1主动参与学习活动,感受分数与生活的联系,树立学好数学的信心。本课的教学重点是理解单位“1”和分数的意义,因为它是系统学习分数

5、的开端及重要基础,在学生认识一个物体、一个计量单位作为一个整体的基础上,认识;1巴许多物体也可以看作一个整体,可以用“1”来表示,这是教学的难点。(二)说教法说教法是指说出教学方法,也就是说怎样教的问题。说课者应针对于对教学内容,灵活地选择有效的教法。要具体说出教学时采用哪种教学方法,采用什么样的教学手段,准备什么样的教具,同时说明采用这些教学方法、教学手段的理论依据。在说教法的过程中,具体地要突出以下几点。(1)要说清从总体上来用何种课堂教学模式,其理论与实践依据是什么。(2)要说清在某些特殊的教学内容或教学环节中准备采用何种特殊的教学方法。(:3)要说清所采用的教学方法与学生应用的

6、学法之间的联系。(4)要说清血对不同层次的学生,怎样体现发展个性、培养能力,因材施教,采用哪些不同的教法。(5)要说清如何突出重点,分散难点。(6)耍说清准备使用哪些教学辅助手段及其使用的目的。一般来讲,一课书或一节课应以一、二种教法为主,穿插渗透其他教法,即“一法为主,多法并用”。从小学数学说课稿范例屮我们知道,说教法时不可笼统,要点出具体的方法,如“提问法”、“讨论法”、“比较法”、“情境教学法”等。在提出某种教法后应对其作以简要的解释,说出如何操作,不可长,三言两语即可。例2:说教法。课题:圆的认识。本节课教学的基本思路和方法是:%1平面图形的认识,要体现从直观到抽象的思维过程,

7、因此,采用课堂教学与小组合作学习相结合的形式。充分体现以教师为主导和学生在学习过程中的主体地位。%1学生能够自己学习的,要引导学生自己解决问题。如学习画圆,到底是由教师演示、讲授并总结步骤呢?还是让学生自己动手,自己总结?当然是后者为好。只有经过自己亲手实践,才能更确实地体验画圆的感受,进而总结出画圆的步骤、方法和要领,才能对圆的特征,直径与半径的关系等概念,有相对深刻的认识,这样做符合实践第一的唯物辩证法的观点。%1突出重点,分散难点。如演示

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。