小学数学赵婷婷课堂观察量表.doc

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1、学科数学年级六年级教材版本人教版课题班分数与小数、分数的转化观察视角一、教什么观察者：赵婷婷网络班级小学数学组三班学员赵婷婷观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？核心围绕百分数与小数、分数的转化进行授课，目标明确恰当；2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？情景设置，联系学生感兴趣的篮球比赛结果，进行设问引导，围绕投中率（命中率）进行讲授，体验百分数、分数、小数的转化，同时进行区分联系，指导学生过渡学习三者的转化；左内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？联系实际引入内容，易于学生理解，注意百分数和分数转化时，讲解百分数和分数的区别，同

2、时纵向比较小数，如何转化，启发学生思考，得出易于学生理解掌握的转化方法。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？体现了数学知识点的相互联系，相互渗透和差异，数学思维的严禁缜密，计算性强，难度递增的趣味和挑战。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？百分数化分数，学生易于理解，少讲，百分数小数互相转化细讲，重点讲，对于易于混淆的小数点移动位置问题耐心讲，但做到精讲细讲，多给学生机会思考如何转化的方法。通过不同难度的题目，使学生在；理解中自己完成转化，在不断犯错，自我纠错，老师指导中完成知识的巩固深化。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学

3、资源？对教材做到了合理充分的使用，但对于校外教学资源使用情况不太好，比如：老师自己准备某赛况比赛结果，而不是让学生自己完成。7.学法指导:是否注重学习方法的指导和培养？注重培养学生独立思考能力，当学优生已经知道如何进行三者Z间的转化时，老师并未只是让他们说完点评，再自己练习，而是多给中等生，学困生时间和机会表达，让学生分组讨论，探究，对基础弱的学生引导启发，以鼓励为主，在黑板演练来加深理解和印象，巩固所学。补充视点：女生不太关注那些体育活动，部分学生生活了解的知识不太多，对命中率并不是特别了解，老师讲解时有些一带而过，应该是之前的课，个别学生对命中率，发芽率这

4、些知识前学后忘，老师可再做复习，同时，练习题时类型不太明显，可一类一类训练，同时再次总结方法，帮助学生理解掌握。教学改进建议：课堂少讲，精讲，联系实际，多给学生机会表达自己的想法，注重学生独立思考能力的培养和训练，归类讲解知识，内容不宜过多，根据学生实际情况设置教学内容，教学环节，如趣味比赛，闯关挑战等等，让学生体验数学学习的乐趣。学科年级教材版本课题观察视角二、怎么教观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学,暴露学习中的问题？2.以学定教:能否针对学生的问题有效教学？3.课堂提问：启发式提问的次数,无效提问的次数？4.示范操作：教师能否

5、不范高水平操作行为？5.变式训练：能否分层设计变式训练题？6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？7.平衡教学:能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合?补充视点：教学改进建议：学科年级教材版本课题观察视角三、怎么学观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？3.合作学习：形式、次数，是否有效组织.汇报交流、点拨指导？4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？5.情境导入：是否创设情境，导入新课,激发兴趣,引导学生

6、主动学习？6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导7.学法指导:学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况补充视点：教学改进建议=学科年级教材版本课题观察视角四、学得如何观察者：网络班级学员观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检杳预期教学目标是否达成?2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得?3.特殊需要：是否能了解、满足学生的關教育需要?4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？5.问题解决：学生学习中的疑难问题,是否得到有效解决？6.作业完成:老师分层布置的作业，学生完成的程度。7.相异思维：学生对同

7、一问题有无独特的思考和创见补充视点：教学改进建议=