小学生作业批改及作业质量观察报告.doc

小学生作业批改及作业质量观察报告.doc

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1、小学生作业批改及作业质量观察报告在这次小实习中,除了上课、听课,还有一项很重要的任务一一批改作业。作业是教学过程中的一个重要环节,是师生评价和改进教学的重要依据。学生的学习目标达成与否,教师的教学目的是否实现,均通过作业的批改和检查来反馈。因此,小学生的作业情况直接关系着他们对知识的掌握程度及学习态度,有着深远的影响。在这次小实习中,我组成员选择观察小学生的作业完批改及作业质量情况,将优等生、中等生、后进生分层分析,以发现其中的问题,并讨论研习,提出较为可行的策略。一、作业批改方式和反馈方法安阳实验小学的作业批改方式可谓是新颖多样,通过观察课堂活动

2、,翻阅学生的作业本记录以及个别访谈交流后,我们发现主要有四种改法:互批互改、自批自改、面批面改和传统批改。1•互批互改同桌学生先将作业相互交换,相互判断对错,并要求学生在错误之处批上记号,然后还给本人。同桌相互讨论错误的原因,及时改止。最后教师要全而了解学生“批”和“改”的情况。一般应用在课堂中,如语文课前的听写,互批互改节约了时间,又及时反馈。此外,这样做不仅有利于学生增强对作业的责任心C而且能提高学生的评价能力,使教师及时而全面地掌握信息。2•自批自改在教师的监督和指导下,学生对自己的作业先作出判断,认真检查和验算,发现错误立即作上记号并及时改

3、止然后由同桌学生互相检查批改情况,最后学生将情况汇报给教师。。一般应用于作文初稿时,学生先对自己的文章做出修改,再清楚地抄写到作文本上。突破传统的评语和分数的批改,采用在作业本上只批对错,不给评语和分数,让学生根据自己作业的对错、工整程度、作业态度自定分数或写评语。学生对这种批改方式格外有兴趣,作业质量也大大提高了。这种方法充分发挥了教学的民主和学生的主观能动性,真正发挥了教师主导学生主体的作用。3•面批面改对于成绩较好的学生的错误题要让他自己耐心地寻找原因,对差生要重点辅导,及时捕捉学生作业信息,发现问题后启发学生解决问题。通过交谈方式进行提问、

4、反问等,启发诱导学生说出解题思路,从中注意发现不足,再通过辅导加以弥补。这种方法,不仅能起到及时补差的作用,还有助于增强学习落后生的自信心,提高他们对学习的兴趣和积极性。1•传统批改教师在办公室中批改,多为回家作业和作文。作文批改标准分为“字”和“文”,并且在文章中划出优美的句子,改正语句不通顺和错别字,并在后面加上评语。回家作业多为简单的预习、抄写听写,因此在批改时以鼓励为主,只要按时完成,字迹清楚,都是“优秀”,其至再加儿个五角星。二、不同层次学生作业质量1、优等生作业情况优等生的作业书写规范,字迹端正。正确率高,态度认真,能有自己的想法。如周

5、记,虽然老师对周记的要求没有像作文那么高,只要求大家写一件这星期发生的事,当绝大多数孩子写成平淡无味的流水账时,总有那么儿位优等生,能够认真地审题,细细的揣摩,把握故事情节,细腻描写细节,塑造饱满的人物形象语言优美,将一篇普通的周记写成全班的佳作,在批改作业时,不禁让我们唏嘘不己。在数学方面,优等生能够做到正确率百分百,字迹清楚,卷面整洁很少有涂抹的痕迹,我们改作业的时候就感到赏心悦目。对于发下来的作业,不需老师提醒,就能够及时得到订正巩固,掌握该知识点。但这一部分学生占的比例很少,只有班级人数的20%左右。2、中等生作业情况中等生的学生人数最多,

6、大约占到班级的60%左右。他们的作业整体情况还可以,能够掌握知识点的70%-80%,但一些细节不容乐观,明明可以把作业完成得又有质量又干净整洁,但在作业里有丢三落四的习惯,如数学作业,不是丢了单位就是忘记写答,虽说是小毛病,但积少成多,往往也会酿成大错。而且往往有一种懒惰心理,作业发下来不会主动订正,需要教师监督才能完成。3>后进生作业情况后进生的作业实在让人头疼。他们学习态度不认真,不按时完成作业,经常不交作业,或者抄袭其他同学。交上来的作业书写马虎,字迹潦草,页面脏乱,错漏字多,涂改多,页而不整齐,不按时交作业,拖拖拉拉,作业本常丢失或随意撕页

7、,乱写乱画,不动脑筋怕困难,常常抄别人作业,错误多并且清洁度很低,对自己的作业结果漠不关心,作业发下来就塞到一边,需要在老师严厉的监督下,才会订正,而且订正需在同学和教师的帮助下才能完成。三、学生作业质量不同的原因分析为何每天上着i样的课,做着一样的作业,但结果却截然不同?带着这样的疑问,我们小组成员先筛选出了几个典型代表学生,乂对他们在课堂的表现,课间的休息,午休课和自修课的学习,以及放学后的去向,回家作业的完成等各方面都展开了观察、交流和访谈。1、优等生是这样做作业的。首先,他们是在一个安静整洁的环境下做作业的,在做作业过程中专心致志,不受外界

8、环境影响,从始至终都保持认真的态度。在课堂上,优等生专心听讲,积极思考,充分参与课堂活动。老师布置作业后,优等生不会马上动

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