小学理发师教案和心得.doc

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1、《理发师》教学设计一、教材分析：《理发师》是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调，2/4拍，单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进，八度大跳、同音反复等发展手法，并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的XX

2、XX

3、的节奏相配合，生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。二、教学目标：1、能理解劳动给我们带来的愉快；2、用轻松愉快的声音边唱边表演《理发师》；3、通过编创小歌谣、动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。三、教学重点：能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。四、教学难点:在歌曲中加入动作的声音。五、教学准备：电子琴、多媒

4、体课件六、教学过程：导入：师：我的音乐宝贝们，你们好！很高兴和大家一起来上音乐课，为了表示我对大家的欢迎，老师给大家准备了一份精美的礼盒，我请一位同学上来，在礼盒里抽出一张纸条，然后你要把纸条上写的内容用动作表演出来，让其他同学猜猜看，你做的动作是在做什么？好不好？（刷牙，扫地，洗衣服，擦桌子）师：他们表演的好不好？模仿的真棒！我们的小手还会做哪些事呢？师：同学们你们真能干，都有一双爱劳动的小手，老师真为你们感到自豪。那你们知道吗？老师这有几个小工具也想加入我们的劳动中来，我们来看看他们是谁？生：（剪刀梳子喷壶吹风机）师：现在它们想动起来了剪刀剪起来呀咔嚓咔嚓梳子梳起来呀刷刷吹风机

5、吹起来呀呼呼呼呼呼呼喷壶喷起来呀沙沙（分组模仿工具的声音）师：同学们表演的非常棒，下面几组工具一起来了，听老师的口令。师：同学们，刚才你们表现了一场快乐的劳动交响乐，我们的剪刀梳子吹风机喷雾器都参与了进来，那老师问大家是谁在使用它们呢？生：理发师师：同学们猜对了，就是理发师。今天老师给同学们介绍一位来自澳大利亚的老爷爷，他也有一双巧巧手，我们来看看他用自己的双手在干什么？（幻灯片）生：剪头发师：同学们，今天是理发店的老爷爷开业10周年纪念日，他心里别提有多高兴了，叔叔阿姨和小朋友们也特地跑来和老爷爷一起庆祝，你们听他们正唱着活泼动听的歌曲《理发师》呢。你们听一听，在歌曲中理发师老爷

6、爷运用到了哪几种小工具呢？师：下面我们再来听一遍，在听的过程中，我们把剪刀咔嚓咔嚓的声音和喷壶沙沙的声音要唱出来。师：同学们的耳朵真灵敏，刚才我们听出来歌曲中出现了剪刀和喷雾器的声音，那其他俩个小工具也想加进来，你们听一听它们出现在了哪些地方？（教师随音乐范唱）下面老师请几个小朋友和老师一起表演一下，我们把动作也加上。（《理发师》歌曲伴奏）师：同学们，音乐理发屋里传来了很多小工具的声音，理发师老爷爷剪出来的头发是非常有层次的，你要想成为特级理发师，不仅歌要唱的好，还要剪出来的头发有层次，那现在让老师当个理发师，按照音乐的层次来剪剪，同学们边听边看，看看老师剪出来的层次是怎样的。师：

7、理发师理发的层次出来了，你们发现没，都是由点和线构成的，那你们来听一下，画点和画线的部分哪个唱的更加跳跃性一点呢?模唱生：点师：让我们随着音乐来一起剪一下它的层次师：同学们的层次剪的太棒的，同学们你们知道吗？音乐的层次是由不同音高的音符来决定的，让我们一起来熟悉熟悉他们吧。（师生互动）师：同学们，老师没想到你们的旋律这么棒，接下来我们看看歌曲又讲述了理发师怎样的故事呢？我们一起来唱唱师：同学们你们太棒了，在老师没教的情况下就都会唱了，下面，跟着老师的琴声一起来唱一遍，看看你们的歌词都唱准了吗?师点击大屏幕出现歌词。（幻灯片）4、教唱第一段，师生合作唱（师弹琴，比一比，谁的声音最轻快

8、）“知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?一”“你的剪刀是小剪刀，喷壶也是小喷壶，那在演唱kacha和shashasha时应该用什么样的声音（轻快）：老爷爷成功了吗？那高不高兴？那用什么声音来演唱？不用说岀来，用你的声音告诉我。”7、完整演唱。“你能不能用你的歌声把顾客请来，来试一试，小理发师起立，跟伴奏唱，加上你的动作”同学们都累了吧，让我们休息一下，边唱着理发店之歌边走出教室吧!心得体会通过这几天的听课以及讲课，我的收获可以说是非常颇多。在这之前，我从来没有听过类似于这样的活动，所以经验也比较缺乏，给我映像最深的就属于《动物说话》这节课，这节课之后第一次觉得和学生的互动极为重要，讲

9、课居然也可以用讲故事闯关的方式。最后上完课之后发现还是存在很多的问题。首先,在课程的设置上不够精简,没有很好地融合课本知识；其次是教学组织上经验不足z课堂纪律不在控制范围内，通过课堂的时间和老师们的评课让我知道了自己很多的不足,明白在今后的教学中如何去改进。想上好音乐课,还安排,个性辅导,多样评价,以及课后的反思等等,一样都不能少,都需要音乐老师下功夫来思考，推敲。真不是那么容易。课前的精心准备，课堂的情景创设,环节这次听课活动z真的收获很多。虽然各位教师的水平不一,