小学美术教学论文 开放 互动 个性.doc

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1、开放•互动•个性一一构建一个无比美妙的儿童画创作教学环境摘要：儿童迪创作是自由、自发、自然和充满乐趣的活动。儿童曲创作表达了学生的一种想法，也抒发了学生的一种情感。保护学生的创作天性，唤醒学生的儿童tai创作潜能，激活学生的美术创作灵感，形成学生的完美人格正是小学美术教育的根木目的。关键词：个性开放互动美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取师生互动，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新观念转为具体成果的能力。在儿童画创作教学过稈屮，对美术学习的内容和方式的选择，必须受到学生个性的煤响，

2、在引导学生形成社会共同的价值观的同时，也努力保护和发展学生的个性。所谓儿童逝，即是能够反映儿童的所见、所闻、所感、所想，能反映出儿童的天性，反映出儿童内心情感和个性的绘呦作品。因此，也只有通过学生自己的观察和理解，加上学生主观的想象所表现出来的图画，才是真正意义上的儿童呦。我们的儿童tai创作教学并不以培养艺术家为唯一目的，更重要的是培养儿童的想象力和创造性，注重对学生审美能力的培养,促进学生素质的全血发展。因此，构建一个开放、互动、个性的儿童画创作环境就显得尤为重要。一、开放学生观念，创设想彖空间，尊重个性。在传统的美术教学过稈屮，由于孩了们过多地受到了成人观念的影响

3、，最初的那种不受现实经验约束、不拘泥于固定模式、发H内心感受的表达方式逐渐消失，白我意识受到压抑和挫伤，从而在美术活动中的快乐感和白我表现意识也随之消失了。在辅导学生时，教师要顺应儿童思维，尊重儿童的想法，鼓励儿童突破构思束缚，在不影响创作主题的前提下，激发儿童创作热情，并引导学生坚定而自信地照自己的意思去做，而不是要求儿童照别人的意思去做。正如卢梭所说：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的;如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。”在教《画鱼》这课时，一开始我就提问学生：“你准备用什么方法把小鱼带进我们的课堂呢？”学生开始只会说“把鱼装进瓶了带进课堂…

4、…”教师追问：“相信聪明的你定会有更好的方法。难道不想展示你的聪明才智吗？”经过教师的启发，同学们说出了好多办法。又如，在展示作品时，我问：“你的小鱼想游到哪里去？”学生就会举一反三，不再仅仅说出想游到江河、池塘或大海里,更多地联系到实际生活：可以游进盘子里作为点缀，可以游到衣服上作为装饰，可以游到窗子上作窗花……看来，大家基本懂得了“美来源于生活，并为生活服务”的道理。通过在学生面前摆出一系列的问题去引导学生寻求答案，学生的创造思维得到了激发，开放了学生的观念，开创了学生想彖的空间，尊重了学生的个性。二、优化教学内容，把握儿童心理，培养个性随着校木课稈所占比重的越来越

5、大，更加能突出学生个性的儿童働创作教学环境的创设有了更大的空间，新教材中丰富多彩的内容以及临海丰富的地方课程资源为开放、个性的儿童逝创作提供了丰富的素林另外，由于现代高科技的飞速发展，多媒体辅助教学拓宽了儿童画创作教学的时空，使儿童画课程内容的优化可能成为现实。1、以儿童般的心灵帮助学生把握作品的主题。“主题”是艺术作品屮所表现的屮心，是作品思想内容核心。学生能否抓住主题，是创作成败的关键所在。教师在指导儿童创作前，得先好好斟酌创作的主题，尽可能以儿童般的心灵找一些与主题吻合的内容。如在指导学生创作友谊长存为主题的儿童迪时，教师应引导学生找一些如与外国友好交往的内容。当

6、然，最好能找一些与木地索材有关系乂切题的内容，如指导《可爱的家乡》时，教师可引导学生说出木地区有哪些特色？（如旅游景点——江南八达岭）并让语言表达能力强的学生描绘出情累來。这样就让学生从具体的例了屮理解了大而抽象的主题。另外帮助学生把握主题还可以从欣赏同年龄小朋友的优秀作品入手。美国的加徳纳博士说：屮国的教冇者认为艺术教冇应该先从基木技能开始，创造是以后的事,而美国教厅者认为教疔开始就是要刺激学生一种创造性的想象力，相信到以麻需要基木能力时，他自己会掌握的。随着我国教冇领域的改革开放，我们深刻认识到这两种观点的局限性。把它们有机的结合起来才是我们的努力方向。但是我以为，

7、作为小学阶段的美术教学，还是应该比较偏重开发学生的潜能，尤其是对于低年级的学生更是如此。要刺激他们心灵屮的冲动，去创造、去探索。教师要注意在美术课上对于学生智力上的开发，以创造力的培养为屮心，进行必要的基木技能的训练。一年级有一个小男孩，当他看到别的小朋友有时画大张的画时，非常眼馋,对老师说他也想曲张大的，我知道这是一个聪明的孩了，只不过平时不太遵守纪律，同班的同学对他想画大应投以嘲笑的H光，但是，我想既然他有这样的愿望，作为老师要给予他充分的信任。我说：你想画一幅什么画呢？他说;画张游泳的吧。只见他拿到了那张大纸,非常兴奋的走冋了白己桌