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1、小学英语语音教学思考一、小学英语语音教学的重要性1・新课标指出：英语语言知识教学包括：语音、词汇、语法、功能、话题等2•“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”语言学家Wilkins语言学家Laufer调查发现:外语学习者如拥有5000词汇量，阅读正确率可达56%,词汇量6400,阅读正确率63%•因此，5000词汇量是阅读所需词汇量的下限。“如果小学英语教学达不到课程标准的要求，可以不视为失败；但如果小学毕业生不会拼读单词，则应被视为完全失败”。（张正东2005）3.学会英语单词的三点要求Rememberthis:YouJvenotlearne
2、dthewordunt订youcanpronounceitproperly,spellitcorrectlyanduseitinasentence・By0oyittL.Mitchell二、小学英语语音学习内容（全口制小学英语教学大纲试行草案）学习英语26个字母音；学习语音语调、句子小的重音、连读、失去爆破、意群停顿及节奏等朗读技巧；学习一些简单的拼读规则、国际音标等。（新课程标准）“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然三、小学英语语音学习上的困难1、汉语和英语的语音符号不同；2、发音部位和发音方法有差
3、异；3、语音的组合方式有差异，4、发音不准造成单词记忆上的困难。四、小学英语语音教学的一些误区1、避而不讲（新课标第39页）单纯语音知识题、脱离语境的单纯辩音题2、草率从事3、急功近利五、小学英语语音教学的指导思想及目标“理想的音标教学应是将语音教学巧妙地融入平时的单词和句型教学Z屮。”（陈力）不是学习语音理论，而是教会学生运用语音基本知识，发展听、说、读、写四项技能，培养对英语的语言感受。语音学习是贯穿小学阶段英语学习全过程的，它是通过教师渗透、点拨、训练、指导以及学生感知、观察、体验、顿悟、积累，形成最后的语感。在词形和读音0间建立一种对应关系，达到最终学习H
4、的「'见其形，知其音；听其音，知其形“。六、小学英语语音教学的基本策略（小学英语语音教学是系列工程，各学段重点要有侧重）低年级：字母名称音、元音字母在开闭音节屮的读音、部分辅音字母的读音屮年级：在此基础上拓展部分字母组合的读音规则。同一字母组合的不同发音。高年级：继续操练部分字母组合的读音规则以及比较特殊的几种组合形式。在句屮渗透语音练习具体做法：1、知道26个字母的名称音；元音字母及部分辅音字母在单词屮的读音规则；常见的字母组合规律2、利用汉语拼音在英语语音教学屮的正迁移作用3、以手势强化发音要点短音：干脆有力长音：口型不变，有长度双元音：滑动到位单词的拼写模式
5、•CVCe#（词尾为哑e）•CVC#（重读音节为短音）•CVVC#（左边的当家）•CVrC#（ar/er,ear/ir/or,ar/ur/or）*CV#CVe（读字母名称音namesound）V表示vowelC表示consonnaut#表示单词拼写结束基本要点1、读音不止一种的辅音字母有C,g,S,X2、辅音字母双写经常在词屮或词尾，只读一个音。ff,ll3、元音字母组合的基本读音ai,ay,ee,ea,ie,igh,oa,oe,ow,ue（oo除夕卜）breaksteakgreatheightbuy（老二当家）touchenoughfriendbui1ding（
6、读短音）4、以直接认读方式学会直呼this,that,like,go,play,going5、以“拼音、名称音、字母”三位一体进行教学bookb一u一k6、读音家族(wordfamilies)catbagcapsadhatlakelateKatemakegameTheblackandredboxisunderthecook"shat.7、加强“读句辨意”能力的训练Tomhasabig(mouth/mouse).Hecan(see/say)abigcakeonthetable.Theydrawsome(1ines/1ions)underthesentences-He
7、rmotherwearsagreen(dress/address)•8、通过歌曲、韵文(童谣)培养正确的语音语调童谣使枯燥的语音学习变得有趣，韵律、节奏是加速学生语音入门的好方法，学生可在口常教学习得屮形成语感(举例)押韵押韵是英语童谣的特点，“韵”脚又分为“尾韵”和“头韵”尾韵押“尾韵”是指诗行尾词重读音节屮的元音及其后而的语音(辅音或轻读音节)的重复，这是童谣主要押韵的形式(1)、WaitforJane,WaitforMay.Let'swaitforJaneandMay.SorryMissKate.Wearelate.(2)、Thebakermakesacak
8、e.Hep
