小学英语课内比教学反思.doc

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1、小学英语课内比教学反思刘小慧随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种丁具变成了一种思想，一种知识库。英语学习、英语教学越來越受到人们的普遍重视。没有掌握英语犹如缺乏i种思想，缺少了一个重要的知识源泉。可以这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识卅界的方法和习惯。从日常工作屮的点点滴滴，总结以下儿点反思：%1.良好的语言环境，培养学生用英语交流能力教师在组织英语课堂教学中，科学设置特定

2、的英语教学环境，让其相互影响，相互拉动。因此，教师首先应尽可能给学生提供更多的听的机会，这是创造语言环境的一种较好的方法。用英语交流，可避免教师在课堂上大量使用母语而冲淡英语教学的氛I韦I,使学生始终沉浸在英语语言环境屮。教师在上课前，可将课堂用语分解在每次教学Z中，并借助图片、实物、表情、手势、多媒体网络等辅助手段，让学生能听懂教师语言表达的意义。例如：aOpenyourbook!""What'sthisinEnglish?^,“Whocantry?n“Putupyourhands."等。课余时

3、间，尽量和他们用英语交谈，长期积累，耳濡冃染，学生口然会听懂很多日常用语，并会用英语表述，用英语交谈，打下一定的基础。二、多种方式，锻炼学生的语言表述能力1.讨论法：在上新课前，学生在教师的指导下分成多人一组或两人一组式围绕某一话题说出各自的见解，激发学左对所学内容产生兴趣，帮助他们构想与所学的内容有关的背景知识。多数情况下学生们是在各口小组中进行课堂活动的，他们会感到很轻松、自由。因此，他们会更积极地发表自己的观点，也会对別人的观点作出积极的反应，这种方法不但培养了学生独立思考问题、解决问题的能

4、力，也在不知不觉中锻炼提高了他们的语言表达能力。2.角色扮演法：教师设置情景，让学生扮演不同的角色，把学生带入特定的情景Z中，促进学生对所学内容的理解、体验和记忆，还会使课堂气氛活泼而有生气，轻松而愉快，使学生们协调配合起来，在虚拟的“真实”语言环境中将所学的语言知识学以致用，并使语言交际能力在实践中得到体验和提高。三、尊重差异，分层教学，分类指导布鲁姆认为，每位学生都能够掌握所学的知识，其差别就在于“学习者的学习速度的不同”o面对一个60人以上的班级，无论其老师的教学水平有多高，工作多认真，都难

5、免出现学生学习成绩差异的现象，有成绩优异的，有中等的，有掉队的。主要原因就是各个学生掌握所学的知识的速度不一样，另外，六、七十人甚至八十儿人一个班的教学，确实是制约教学的一个难题——老师上课，不可能照顾到每一位学生，部分学生进步慢或掉队是很正常的。因此，我们必须采用正确的评价方式，那就是尊重差异，分层教学，分类指导。既尊重学生个别差异，把一些掉队的学生分成二人一组，再派一至二个学习成绩好的学生参与，与他们共同探讨学习上的难点，并相互督促，形成一对一的辅导方式。对掉队的学生必须以鼓励为主，不作消极评

6、论，只耍看到他们的点滴进步，就要给予肯定和加以赞扬。另外，对掉队的学生，必须坚持起点低，坡度小的原则，让他们在学习中体验到进步的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和调动他们的学习积极性。在教学内容上分层，对成绩优异的学生，耍求所学内容更深；对成绩一般的学生，所教内容适中；对掉队的学生，只耍求他们掌握一些简单的、基础的知识，并且分类给他们作指导。反思从我跨专业教授英语的那天起，从我第一次向学生说："Hello,class,"7T-始，我一直在思考如何才能成为出色的英语老师？怎样的教学方式才会受到学生的欢迎

7、？怎样才能让孩子们爱上英语？在这一年的教学过程中我深深体会到如下儿点：1、注意活跃课堂的学习气氛少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，即可活跃课堂气氛，乂可培养竞争中合作意识。让学生在活跃的课堂气氛中，积极参与到课堂中，紧跟教师的教学思路进行学习，这样上课的效果是良好的。2、角色的转换和表演小学生的思维方式存在闪忆化，在英语教学中许多课文和对话的内容不易记住和掌握，教师耍想方设法，使教学直观化、趣味化。那就是最直接的表演化。

8、一要精心挑选和设计一些英语教学游戏，如教学Isthsyour/his/her……？句型,我设计了一个ulookingfortheownerv游戏，每次让一个学生先出去,我从另一个学生哪儿拿一件东西，然后让出去的学生回来猜东西的主人，学生猜时要用Isthisyour/his/her...句型来问，其他学生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小红花。二是把音乐引入课堂，以培养学生英语的兴趣，增强记忆力。总Z,小学生在小学阶段刚刚接触英语，而且好奇心强。教师一定耍注意学生学习