小学语文“轻负高质”的思考与实践.doc

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1、小学语文“轻负高质”的思考与实践台州市书生小学胡芳【摘要】“轻负担、高质量”Z路，是素质教育的必然Z路，更是课程改革的一项终极性的目标。“轻负高质”，这是我们每位教师梦寐以求的事，更是教冇者追求的一种理想境界。【关键词】轻负高质激发学习兴趣目标明确精心设计什么是小学语文教学的质量？《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养就是语文教学质量的代名词。但是语文素养是一个I-分宽泛的概念。作为一线教师我们需要明确语文素养这一宏大目标内部的要素。“轻负担、高质量”之路，是索质教育的必然之路，更是课稈改革的一项终极性的目标。“轻负高质”，这是我们每位教师梦寐以

2、求的事，更是教育者追求的i种理想境界。一、现状分析一肓以来，学生对语文作业的兴趣不大，语文作业无非是一些机械的抄写作业，抄字词、抄背诵段落等，而相对思维含量比较高的练习则数量较少。不像数学作业，经常会做一些一题多解、一题多变的开放型问题。除此Z外，更有令大家祁头疼的作文，学生写得头疼，老师批得头疼。因此，相对来说，语文作业最比具它科忖所用的时间要多，学生往往不能以积极的心态來完成作业，作业的质量不是很高。具体表现为：1.学生被动学习传统的教法，往往是由教师提出问题，学生冋答问题。这种由教师牵着鼻子走的做法，学生始终处于被动状态，既不利于培养学生的白学能力，又不利于提高课堂教学效率。2

3、.以基础知识、基木能力训练为屮心。简单的、重复的抄写作业，忽视学生的个性发展，不充分考虑学生长远的发展目标，学生发散性思维训练的题目偏少。教师布置作业往往以课文内容为中心，反复地抄写、默写，不能充分地考虑学情而布置作业。3.以考试为指挥棒，作业量大。一些教师为了提高学生成绩，搞题海战术，共至一些题目要学生重复做，没有对题目进行筛选，很少自己出一些语文文字训练的题目，导致学生的语文素养不能螺旋式上升。4.作业内容形式单一枯燥。从一年级开始到六年级，作业形式基木上相同，一本抄写木，一本课堂作业本，一本作文木，本周记本。而冋家作业基木上是抄写词语，背诵课文，或者写写作文。而且往往课外作业多

4、于课内作业，书面作业多于实践作业，识记理解作业多于综合运用作业。二、具体操作策略语文作业应如何设计，才能发挥出作业的最大价值，值得我们每一位语文老师要深思。我们教师必须重新全面认识作业的意义，让作业成为学生巩固知识、快乐实践、创新的园地。因此要真正落实轻负高质，可以从以下几方面尝试。1.激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师。”学生有了学习的兴趣，就会产生强大的学习动力。怎样激发学生的学习兴趣呢？其一，要让学生喜欢自己教的学科。法国教育家卢梭指出：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”所以，教师要不断学习，更新观念，努力提高自己的知识水平和业务能力。还要不断加强师徳修养，具有高尚的情

5、操，得到学生的信赖和喜爱。学生只有“亲其师”，才会“信其道”。试想：如果学生对某个教师的品徳、行为是反感的，那么，他怎么会以良好的心态接受这个教师所传授的东西呢？其二，教师在教学中应有一•点幽默感。教师适当地使用一点幽默手段，能打破沉闷的课堂气氛，给课堂带来生机活力，学生在轻松愉快和谐的氛围屮学习，教学效果自然佳。其三，给学生树立自信心。学生的自信心育接影响着他们的学习效果。丧失了自信心的学生，学习情绪下降、厌学。教师要随时留意学生的学习情况。尤其是差生，要抓住他们的点滴进步，进行表扬、鼓励，使Z体会到成功的喜悦,增强白信心。其四，引人竞争机制。好胜，不服输是儿童的天性。教学屮，引人

6、竞争机制，能大大激发学生的学习兴趣。如：练习采取比赛的方式进行；每天批改作业给书写最好的画上一颗小五星，期末进行评比、奖励等。一个问题由老师问岀来和从学生口里提出来的效果是完全不同的。它不仅变学生由被动学习为主动学习，而且激发起求异思维的火花，激活了课堂教学氛伟I。坚持培养学生读有所思，提出疑难的习惯，学生分析理解的能力就会提高，学习的速度就会加快。这为减轻学生过重的学习负担打下了良好的基础。2.作业设计要体现本册学习目标教师要深度研读教材，增强目标意识，在学段目标指导下设计作业，使学生的语言训练随着年级提高螺旋式上升。低段的作业设计和屮高段还是有一定区别的，而屮高段则比较容易混淆。

7、低段学生的作业以巩固字词为主，形成正确的句子概念，同时初步接触段落训练，有一定的段的意识。屮段以段的训练为主，要1分重视语段学习、主要内容概括等阅读能力训练、写作训练。高段以篇的训练为主，引导学生学习文本独特的语言，尝试运用一些写作和说明方法。3.作业设计要考虑学情特点我们学生统一使用的是课堂作业木，有些教师热认为课堂作业木上的题日是必须完成的。但是作业木不可能完全适合每个地域的每个学校。因为学情不同，我们可以对作业木进行适当修正。删除作业木屮难度太高，对