小学语文教学远程教育资源运用论文.doc

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1、小学语文教学远程教育资源运用论文摘耍：现代远程教育项目的实施，确实为我们教师打开了一扇面向全国、面向世界、面向未来的窗户，它让学生兴致盎然地参与到学习中，从中获取更多的知识，起到省时、省力、高效的作用，为我们的语文课堂注入生机与活力，真正提高课堂教学效率。一、营造氛围，激发学趣。兴趣是学生最好的老师，学生对感兴趣的事物总是很愉快地去探究。远程教育资源使教学变得有声有色、生动形象，扣击学生的心弦,诱发学生的情趣,让学生出现旺盛的求知欲。我利用远程教育资源制作课件，营造出一种生动的教学氛围，深深地吸引学生的注意力，全方位、多角度地激发起学生的好奇心，使他们产生学习的动机，点燃起

2、他们求知欲望的火花，让他们能情绪饱满地、主动地去接受新的知识。如在进行《鸟的天堂》教学时，我从远程教育资源网上，下载适合本课的教学资源，制作成精美的课件。课上我先播放了一段鸟的叫声，问同学们这是什么声音？学生回答是鸟的叫声。从声音上我们可以判断出，鸟儿还真不少！紧接着出示大榕树上百鸟鸣、群鸟飞的录像，我说：“在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。它们生活得自由、欢乐！而这就是鸟的天堂。就让我们跟随我国著名作家巴金一起去欣赏这鸟的天堂吧！”通过创设情境，把学生带入课文描写的景物之中，学生的兴趣马上就被激发了起来，学生的求知欲被调动了起来。二、入情入境，提升品悟。语

3、文课中的感情朗读，不是简单的把文字转换成声音，照本宣科,不在于清晰、流利、悦耳的音和调，而在于学生进入了文章的情景，对文章有所理解、感受，有所体验，而形成的入神的音调、表情。远程教育资源的应用可以穿射情境，使学生入情入境、有所体验，才能以情带声，以声传情，声情并茂，在反复朗读中提升对课文的品悟。在教学《咏柳》时，通过多种形式的读之后，我出示课前从远程教育网上下载的课件，当一幅生机勃勃的春景图展现在学生的眼前时，学生悟到了“碧玉”比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美。悟到了“绿丝绦”比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠

4、绿的特点，让人觉得它的样子很美。也悟到了用“剪刀”来比喻"二月春风”的精妙之处,以及作者对春天的喜爱之情。学生体会到了作者用词的准确和优美，品出了精妙词语的个性特征，咀嚼出了它的神韵，在心灵上与作者产生共鸣，这样的入情入境，学生在读的时候自然做到声情并茂。三、搭桥铺路，引导自主。远程教育的网络资源为学生提供了广阔的空间，学生可以自主地从事学习活动，可以按照自己的兴趣来选择学习的内容，使个性化学习成为现实，也能培养学生搜集信息的能力，并带动思维能力、解决问题能力、选择决策能力和交流协作能力的全面发展。如在引导学生写世界遗产导游词时，学生不了解世界遗产都有哪些，孩子们的家庭条件

5、不好，到世界遗产旅游过的学生少之又少，只凭老师的说教，显然是不够的，孩子们是不会产生生动的印象，更写不出引人入胜的导游词。这时，远程教育的网络资源就可以为学生搭桥铺路，我带着我的学生来到电脑室，到远程教育的网络资源中查找有关世界遗产的资料，他们显得兴致高涨。很快，孩子们自己主动在网络世界中查找到了感兴趣的内容，有的找到了有关世界遗产的文字资料，有的找到了图片资料，还有的找到了视频资料。回到教室中，孩子们写出了一篇篇文质兼美的导游词，他们真正成了知识信息的主动构建者。四、整合运用，培养创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力源泉。”语文是一门最富文化艺术灵气

6、的情感学科，具有重情感体验和感悟的特点，培养学生的创新精神是小学语文教学的重耍任务。利用远程教育环境下课件与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是最坚实、有效的方法。在教《乌鸦喝水》时，我搜集远程教育资源，制作课件。课堂上，我用鲜明的色彩，动人的形象来刺激学生的感官，进而刺激他们的思维，引发他们的创新意识。让学生看：乌鸦是用小石子放进瓶里，使水升高的办法喝到水的这个画面。之后提出疑问：“不用这种方法，还有没有别的方法？”我告诉学生自由思考,大胆想象。有的学生提出“把水瓶扳倒”，有的提出“用吸管吸”，有的学生提出“把瓶子砸碎”，还有的提出“再到别的地方去找”……等等方法

7、。对于他们的大胆想象，我做了积极的肯定和鼓励之后，又用计算机把画面“调”出来，让学生认真观察：当时水瓶的旁边没有吸管，只有小石子，再看看“乌鸦口渴着急的表情”，也不会到别的地方去找。他们看到画面后，讨论得岀乌鸦的办法最好。这个环节用精彩、动人的画面给学生提供丰富的感性材料，激发了他们的创新思维，培养了他们的创新精神。教学《小小的船》时，我下载了远程教育资源中的精美课件，动画中有如船儿般慢慢移动的月亮、一闪一闪的星星，配以柔美的背景音乐和充满激情的语言渲染。当学生陶醉其中，全身心的投入时，我引导学生充分地发挥他们的想