小班化小组合作学习的一点思考.doc

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1、小班化小组合作学习的一点思考《语文课程标准》中明确指出：“自主、合作、探究是学生学习语文的重要方式，学生学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”开展小组合作学习可以通过组际、师生间的合作讨论等方式，让学生各抒己见,互相交流信息，集思广益，取长补短，以达到共同解决问题、掌握新知识的效果。在教学中它弥补教师难以面对众多有差异学生的不足，同时又使学生在课堂上参与学习活动的机会大大增加。那么，如何在小班化语文教学中有效地开展小组合作学习呢？对于三年级的学生来说，刚开始不是一下子就能开展起来小组合作，首先要交给他们一定的方法，并且在以后的课堂上要不断地进行训练、培养。第一个要教会他们学会

2、倾听。在小组讨论过程中，要求一人先说，其他人必须认真听并且不能打断别人发言，要能听出别人发言的重点，对别人的发言作出判断，有自己的补充或独到见解，这样学生不断养成了专心听的习惯，而且培养了学生相互尊重的品质。有些聪明的学生或成绩稍好的学生在独立思考后知道了答案，都是非常想在小组里第一个发言，好快点让别人来分享他的成果。如不是第一个发言，在别人说的时候就插嘴，长此以往，小组里其他同学就不是很乐意与他一组了。其实这也不为过，学生都想展现自己。这样就需要组长的组织了。第二个要教会他们学会组织。为了合作学习能顺利进行，减少时间上的空耗，教师要帮助小组中的每个成员明确自己在小组中的地位和作用。给每人分配

3、一项任务，如小组长、记录员、操作员、汇报员等，这样人人有事做，事事有人做，避免一些不劳而获的学生“搭便车”现象。不过小组分工不宜实行终生制，压抑了更多学生参与小组活动的热情。为了调动全班的积极性，可以实行轮流担当，给每一个学生提供锻炼的机会，增进生生互动的有效性。作为老师还要对他们进行定期培训。第三个要教会他们学会讨论。讨论不是你说一句，我说一句，有时候看似热闹，其实效果不是很好。这个讨论时在学生独立思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。为了提高讨论的质量，先要教给学生讨论的方法。上一节新课时，小组里首先要完成生字的读音，为了节省时间四人小组是两个人互相检査就可以了。但是

4、在说这篇课文的主要内容时就要求全组一起讨论，之前我教给她们一些简单的方法，比如看着课题概括文章的主要内容，或者初读文章你知道了什么（明白了什么、受到了什么启发）。刚开始学生长篇大论的说，文中的句子照搬说，这时候我又教学生找文章的中心句来说,经过一年的训练班上有部分学生能达到老师的要求。这也就是第四个要教会学生的。第四个要教会学生学会表达。教师要提供讨论的时间、空间，让学生慢慢地敢说、会说，并且要大胆完整地说。:后，在学生开展合作学习的时候，教师要在组间巡视、倾听，对学生小组的学习进行观察介入，如小组讨论遇到障碍可以及时引导。总而言之，小组合作学习能给每一个学生创造主动参与学习的机会，促进学生的

5、个性发展。让我们共同努力，让学生动起来，让课堂活起来，让合作学习成为全面提升课堂教学效率而采取的最扎实、最有效的学习方式之。最后我有点困惑，不知道如何解决:学生本身存在差异，但同一个学生语文、数学也存在差异，有的学生语文也许在一个小组里比较适宜，但数学就不一定To