小环保大文明的主题班会教案设计.doc

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1、小环保大文明的主题班会教案设计《小坏保、人文明》主题班会设计——学校“贤文化”区级课题推进项曰齐贤学校六年二班巫秀妍活动背景：为落实建设绿色校园，和谐班级的tl标，在新时期，人们的坏保潮流逐渐朝着社区的层血深入，如何使环境保护进入班集体建设管理体系，使学生在口常生活屮能够自觉的保护环境和节约能源，我们有必要在校园和班级建设绿色的人与环境和谐共存的生存环境，普及环保知识，提高学生的环保意识，建设绿色校园和班级，让真正的环保走进校园，走进班级。活动日标：1、通过这节班会课屮坏保先贤人物，感受到了小坏保屮的人崇高；2、通过坏节《我是校园环

2、境小小啄木鸟》在小环保小感悟人道理；3、通过《环保从身边做起，金点子人比拼》在小环保屮实践大节能；4、通过《垃圾分类》中让学生们动于动脑、互帮互助在小环保学习了人技能；5、通过《环保小明星承诺》激励学生学习环保先锋的坚持精神，在小环保中取得了文明的人进步。活动准备：1、王显明老人的故事2、小页的小主持串词3、五角星（5小一大）4、环保承诺书5、垃圾分类展示支架6、写有各类垃圾名字的纸条7、奖品（动物折纸、动物布艺）8、环保纪念tl宣传口号9、环保小卫队采风的小汇报10、令关本主题的各类环保视频资料及PPtlk多媒体遥控器活动过程：引

3、入课题：师：同学们清明节刚刚过去有去打墓吗？去给什么人打墓了呢？生：自由冋答多抽儿位师：从人家祭奠都是自C的亲人呀，可是在今年清明节屮有一群年轻人却不约而同给一位素味平生的老人扫幕去了，请人家猜猜看这是为什么呢？生猜：革命烈士等师：都不是，想知道其小缘由吗？生：想师：讲述王显明老人的动人事迹（配合图片）师：无独有偶，一位到北京打工的农民T-李高峰用自己的执着感动了身边，感动了北京城，请看《身边的感动》视频。师：人家可以看到王显明老人和农民工李高峰身上有什么共同点呢？生：他们都很爱护环境；师：王显明和李高峰都是平凡的普通人，可是他们为

4、什么却能受到了那么多的人的尊敬与爱戴？引导学生冋答（1）他们爱护环境的信念都是不带任何个人私利的，是无私的；（2）他们用坚持不懈的毅力坚持着自己心中的信念；师生合朗诵：“不是每一人都能使自己伟人，但每一个人都能使自己崇高”。师：王显明老人和农民工李高峰川坚持、坚信、坚守从一点一滴小事做起，从平凡化身崇高的楷模。同学们你们想不想把自己从平凡的人打造成崇高的人呢？生：想学生主持（顾佳燕、周发江）上场：既然如此，请人家跟我们來，-起走进贤城，走进齐贤学校贤文化主题班会，感受小环保中的人文明，《小环保、人文明》主题班会现在开始。环节一：《我

5、是校园环境小小啄木鸟》师：同学们，王显明、李高峰这两位环保先锋的故事让我们深深的感动，那我们应该怎样向王显明、李高峰这两位环保先锋学习些什么呢？生答：爱护坏境师：对，要爱护坏境，爱护坏境不是空谈，应该从我们身边的小事做起，最近我们班级的坏保小卫队在校园里采风开展了活动时，发现了许多校园屮的不太坏保的地方，请人家—•起來当一回啄木鸟医生给校园坏境治治病。多媒体展示情景一：屮学部厕所破损的水龙头正在“滴答滴答”漏水（方怡佳作为环保小卫队代表介绍学校共令漏水水龙头汇总情况）学生讨论怎么办？教育目标:（1）主动想学校总务处报修（2）在每次洗

6、手时，尽量关好，让它少漏水（3）动员每一位同学爱护我们学校的公共财物，不然及时换了新的也会坏。情景二：放学了，人走楼空而教室里的灯还依然亮着这给了我们什么警示呢？教育目标:（1）要做到人走灯灭，不然会很浪费电（2）如果我们去音乐室上课或上体育课，也要关灯（3）不仅要关灯，还要及时把不川的投影仪、电脑关闭（4）如果有人忘记了关灯，就离开了教室，怎么办？是袖手旁观，还是？情景三：值日生刚打扫完的楼道又脏了，这样的情况屡令发生，你能想办法杜绝这种现象吗？教育目标:（1）不随地乱扔垃圾（2）提侣人家向王显明和李高峰学习，即使不是自12扔的垃

7、圾，也会看到垃圾随时捡。（过渡：从平凡变成崇高是多么的简单，它只是一弯腰的高度而但却可以是我们校园文明提升一大步）此处还在考虑使用何种方案史好，请陈老师帮忙给参谋一下方案-：除此之外，还有没有别的办法改善这种现象呢？请大家看一段视频提示，引导学生想到）（3）在楼道设置垃圾桶，这样会使人们扔垃圾很方便，改善我们的校园坏境方案二：育请学生环保小T队代表刘加丰提议“在楼道里增设自制小垃圾箱，邀请其他同学捐献人一点的纸箱、川彩纸装饰制造垃圾箱，为校园美化做贡献。”（现场征募制作人，具体实施作为课后作业之一完成）情景四：环保小卫队在收集校园里

8、的观料瓶子、易拉罐时数量惊人，他们在高兴着班费增加的时候，可是老师却在为环境感到忧心忡忡？你知道为什么吗？教育目标:（1）通过介绍的方式，止学生及旁听的家长了解赠料垃圾的危害（2）提出侣议，希望学生能够从家里带杯子接水喝，这样可以从源