教学设计与反思”这片土地是神圣的.doc

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1、基本信息课题人教版六年级上册第三组15课《这片土地是神圣的》第一-课吋作者及工作单位邯郸市永年县永合会镇总校娄里小学教材分析本单元围绕“珍惜资源，保护环境”这一主题安排了四篇课文，它们分别从多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源，保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，其屮《这片土地是神圣的》被誉为是有史以來在环境保护方面最动人心弦的演说，课文语言优美，内涵丰富，情感充沛。运用了大量的拟人、比喻等表现手法。字里行间洋溢着作者对这片土地的珍惜和热爱。选编这篇课文的意图，…是引导学生把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系；二是激发学生保护环境、爱护土地的情感，懂

2、得必须用全部的力量和情感來保护自己的家园；三是引导学生体会文章语言优美，感悟语言蕴涵的意义。学情分析六年级学生已经基本具备独立阅读课文，了解课文主要内容的能力，并能通过朗读体会优美的语言和课文所要表达的情感，但是对于一些含义深刻的语言，学生的理解往往只停留在表面，仍需教师在教学屮引导他们晶味语言，并进行深入思考，培养他们对语言的感受能力和初步的审美能力以及独立思考问题的能力。所以我认为必须在朗读的基础上引导学生学会联系生活实际进行思考。同时将读作为一种线索加以贯注，将“神圣”作为领悟的核心进行多层面的训练。教学目标■知识目标：1、学写本课生字，正确读写“圣洁、骏马

3、、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。能力目标：揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。情感目标：体会人类与大口然休戚和关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。教学重点和难点体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学牛活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图联系生活，导入、文，二课受肴初读,感“神1、说说在周围生

4、活小，神圣一般多用来形容什么？神圣是什么意思?神圣的意思是：及其崇高而庄严的；不可亵渎的。3、解题。理解神圣的意思。“这片土地”指的是哪片土地？神圣的意思是：及其祟高而庄严的;不可亵渎的。土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。为什么用“圣神”来形容呢？让我们走进这片神圣的土地。1自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，不懂或有疑难的地方要做记号，有体会可以在旁边批注，把课文读通顺。2想想课文主要讲了什么。3、交流：(1)生字的读音，词语的理解。麋鹿：哺乳动物，毛淡褐色，性温顺，吃植物。原产我国，是一种稀有的珍贵兽类。滋润：增添水

5、分，使不干枯。松脂：针叶树的树(学生口头回答:使命、职责)学生自读课文，做批注，思考问题学生交流生字和生词解释翁翁鸣叫麋鹿骏马雄鹰潺潺松脂婴儿眷恋通过对“神圣”的理解和解释来导入新课，加深学生对这片土地的与众不同的印象，导入新课，快速抓住主题。培养学生的自主学习的能力培养学生合作交流的能力和意识。板书设计（需要一直留在黑板丄主板书）15、这片土地是神圣的一1-3告诉人们土地是神圣的。保护好河水神圣的土地二4-8要求人们善待这块神圣的土地保护好空气保护好动物三9-11强调大地是人类的母亲，我们要保护它。学生学习活动评价设计学生自我评价表（一节课）评价内容评价等级评价

6、目的优(5)良(4)中(3)我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会冋答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏我我能流利、有感情地朗读课文朗读能力的测试教学反思《这片土地是神圣的》这篇课文小印第安酋长四雅图对土地的留恋和眷顾、对土地的热爱震撼了我的心。文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的

7、血肉关系，用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，并对即将统治这片土地的白人提出了“如果把土地转让了，希望白人能善待河水、善待空气、善待动物”的要求。一方而，课文大量地运用了拟人、比喻等表达手法，把土地上的一•切事物都当成H己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情；另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。课前，我让同学们查找有关的资料，以便更好的了解写作背景，围绕课题质疑问难，这片土地指的是

8、哪片土地，