2015届高三师范专业专题复习.doc

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1、2015届高三师范专业专题复习2——选择题一、单项选择题（每小题2分、共30分）1．“看见”、“听到”、“想像”、“思考”是(A)A．心理过程B．心理状态C．个性特征D．能力倾向2．认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是(D)A．遗传决定论B．环境决定论C．二因素论D．相互作用论3．双生子爬楼梯实验说明了儿童心理发展过程中(D)的作用。A．遗传素质B．家庭教育C．文化环境D．生理成熟4．人的心理现象划分没有包括(A)。A．注意B．动机C．心理

2、过程D．个性5．下列属于5—6岁幼儿特征的是(B)。A．认识依靠行动B．开始掌握认知方法C．开始接受任务D．最初步的生活自理6．“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动(C)。A．整体性的形成B．独特性的发展C．稳定性的增长D．积极能动性的发展7．孩子看到桌上有个苹果时，所说的话中直接体现“感知觉”活动的是(D)。A．“真香”B．“我要吃”C．“这是什么”D．“这儿有个苹果”8．儿童心理发展的关键期主要表现在(C)。A．儿童个性发展上B．儿童智力发展上C．儿童语言发展和感知觉方面D．儿童动作

3、发展上9．有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子。”他说：“不，我是坏孩子。”这说明这个孩子处于(D)。A．关键期B．敏感期C．最佳期D．危机期10．教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说(D)。A．最佳期和敏感期B．转折期和危机期C．关键期D．最近发展区11．儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是(A)。A．婴儿期B．先学前期C．学前期D．学龄期12.真正形成人类心理特点的时期是（D）A．新生儿期B．婴儿早期C．婴儿晚期D．先学前期13．儿童容易出现对成人反抗行为的时期是(B)。A．心理发展的敏

4、感期B．心理发展的转折期C．心理发展的稳定期D．心理发展的关键期14．“童言无忌”从儿童心理学的角度看是(B)。A．儿童心理落后的表现B．符合儿童年龄特征的表现C．“超常”的表现D．父母教育不当所致15．生活在当前信息社会时代的儿童，与生活在过去科技发展水平低下社会的儿童，在心理特点方面会有所差异，这说明儿童心理发展年龄特征具有(B)。A．稳定性B．可变性C．阶段性D．顺序性16．儿童心理年龄特征之所以是可变的，其主要原因是儿童心理年龄特征的发展(A)。A．受社会和教育条件所制约B．受遗传素质影响C

5、．受内因所制约D．受智力发展影响17．所得材料自然、真实的一种研究方法是(C)。A．问卷法B．谈话法C．观察法D．实验法18．出生(C)个月以内是视觉发展的敏感期。A．1B．3C．6D．919．眼手协调动作发生于(D)。A．2～3个月B．3～4个月C．4～5个月D．5～6个月20．下列哪种活动体现了幼儿的再造想象?(D)A．有些孩子经常会生造一些词语B．在绘画时，有的幼儿把太阳画成绿色C．有的幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容D．幼儿把音阶想象成“走楼梯”，从而来理解音阶21．标

6、志着儿童思维真正发生的是(A)。A．语词概括的出现B．真观概括的出现C．动作概括的出现D．感知概括的出现22．某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物”。该幼儿的概括水平为(B)。A．初步概念水平B．依据具体特征下定义C．不会下定义D．同义反复23．情境言语和连贯言语的主要区别在于(D)。A．是否完整连贯B．是否反映了完整的思想内容C．是否为双方所共同了解D．是否直接依靠具体事物作支柱24．不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是(

7、B)幼儿道德感发展的表现。A．小班B．中班C．大班D．小学低年级25．下列哪一条符合儿童动作发展的规律?(C)A．从局部动作发展到整体动作B．从边缘部分到中央部分C．从粗大动作发展到精细动作D．从下部动作发展到上部动作26．对黏液质的孩子，应着重(C)。A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾B．培养勇于进取、豪放的品质C．培养积极探索精神及踏实、认真的特点D．防止任性、粗暴27．(C)是幼儿道德发展的核心问题。A．亲子关系的发展B．性别角色的发展C．亲社会行为的发展D．社交技能的发展28．(A)是促进幼儿心理发

8、展的最好的活动形式。A．游戏B．学习C．劳动D．交往29．现代儿童心理学证明，儿童早在(A)已经具备人类基本的感觉和知觉。A．新生儿期B．婴儿晚期C．幼儿初期D．先学前期30．“破涕为笑”的现象说明幼儿情绪、意志受(C)影响。A．表象B．记忆C．知觉D．注意31．人生头2～3年心理发展成就的集中表现是(B)。A．手眼协调动作B．独立性的出现C．坚持性的出现D．分离焦虑的出现32．眼手(视触)协调的出现的主要标志是(B)。A．抓握反射B．伸手能够抓到东西C．手的无意性抚