2013至2014学年八年级上学期期末语文试卷分析.doc

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1、2013—2014学年八年级上学期期末语文检测卷分析                        一、试卷分析：本次命题以《语文课程标准》为指导，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应着重考查学生的阅读能力和表达能力的精神。本试题满分为100分，考试时间为150分钟。本次试卷共分四个部分：1、积累运用（18分）主要考查学生的识记积累；2、阅读理解（36分）①现代文阅读（23分），②文言文阅读（13分），主要考查学生的理解、运用、分析、概括能力；3、综合性学（6分）4、作文（30分）。本次试卷能

2、比较全面地考查学生的语言运用能力、阅读能力、写作能力，能比较客观地反映出学生的语文素养，题量适中，便于学生在150分钟内完成。二、考试情况分析：从考试后学生的得分和失分情况看，第一部分：语文知识积累与运用。　　主要考查了汉字的音、形、义,综合练习等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握情况，共18分6小题，本部分题注重基础，学生答的好的是第1、2、3、4、5题考查学生对字词的掌握情况，；第6小题考查学生平时识记课文背诵课文能力，学生默写时一有错别字整小题便不得分。第二部分是阅读理解题共36分，（一）文言文阅读　　文言文阅读选自《答谢中书书》和本学期所学的古诗文《己亥杂诗》《记

3、承天寺夜游》，学生的答题情况良好。学生答题情况良好，没有给学生设置理解的障碍，这对初三的教学很有指导性。　　（二）现代文阅读　　采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这是很有必要的，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“中考不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是说明文阅读，题目的设计难度把握较好，课内阅读出自课《老山界》，题目很典型，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。课外阅读选自说明文《撕裂地球之肺》，考察学生对说明文相关知识的掌握，学生答题情况一般。第三部分综合性学习共6分，选自专题《长城》，考查学生对长城相关知识的理解和掌握情况，学生答题情况良好。第四部分是作文部分

4、，共40分。这次的作文题学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现自己的情感，阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏，不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨，书写潦草。三、对语文教学的一些建议：1、顺应课程改革，努力建设开放而有活力的语文课程。 教师注意学习，从整体思考语文教学，立足课内放眼课外，“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”  2、更新观念，构建充满活

5、力的语文课堂。    立足实际，精选教学内容，突出重点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生真正能得法于课内。在注重双基的同时，让课堂充满活力，这样学生学习语文的兴趣才高。 3、加强学生课外阅读的指导。    积极创造条件，加强学生的课外阅读，广泛的阅读有助于培养学生良好的阅读品质，语感就包含于其中。没有对语言文字的足够积累，学生就会读不懂文章，理解不了语言的含义，不能正确使用文字。学生在答题中的出现的错别字，古诗词默写错误，基本的文学常识缺乏，写作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都说明了我们平时在阅读教学中还不够重视多方面的积累。所以必须引导学生向课外要时间，扩大阅读面，拓

6、展知识视野，多读书、读精品、多观察、多思考、勤动笔，增加语言积累，增强语感，提高表达能力。    4、强化作文教学，强化“识字与写字”教学。    要引导学生做生活的有心人，要留心身边的人和事，体会自己亲身做的事，积累生活经验，积累写作素材，勤于动笔，这样作文就会左右逢源，言之有物了，才能使学生写出有活力的文章。