小学音乐课程与教学论第九章 第九章.ppt

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1、小学音乐课程与教学论主讲人：小学音乐课程与教学论第一章低年级儿童音乐学习的能力指标第二章低年级音乐教材分析第三章低年级音乐课堂教学的研究第四章低年级儿童音乐课堂教学设计第五章中年级儿童音乐学习的能力指标第六章中年级音乐教材分析小学音乐课程与教学论第七章中年级儿童音乐课堂教学研究第八章中年级音乐课堂教学设计第九章高年级儿童音乐学习的能力指标第十章高年级音乐教材分析第十一章高年级音乐课堂教学的研究第十二章高年级音乐课堂教学设计第九章高年级儿童音乐学习的能力指标第一节高年级儿童“感受与欣赏”学习能力指标构成第二节高年级儿童“表现”学习能力指标构成第三节高年级儿童“音乐创造”学习能力指标

2、构成第四节高年级儿童“音乐与相关文化”学习能力指标构成第九章高年级儿童音乐学习的能力指标一、高年级儿童的学段目标现参照我国现行的音乐课程标准，3～6年级学段的总目标如下：保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与欣赏的能力。培养表现音乐的能力。培养艺术想象和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。第一节高年级儿童“感受与欣赏”学习能力指标构成一、高年级儿童感受与欣赏的学段目标高年级儿童“感受与欣赏”的学习目标归纳为以下几点：①音乐表现要素方面：能对听到的各种声音做出反应，并能正确地使用音乐术语，描述乐曲的组织与特征。②音乐情绪与情感方面：能够养成专注聆听的习惯，在欣

3、赏不同乐曲的同时表达出自己的感受和领会。③音乐体裁与形式方面：能分辨出不同类别的歌曲和器乐曲，对演唱和乐器演奏的形式有所了解，同时能知道音乐的体裁、形式与音乐的关系。④音乐风格与流派方面：聆听世界各国和我国的民族民间音乐形式并能简单感受不同国家和不同民族的音乐风格。二、高年级儿童感受与欣赏的学习特点1.感受与欣赏的学习对于高年级学生具有较强的情感效应2.在感受与欣赏的心理综合动态过程中强调审美体验和审美升华三、高年级儿童感受与欣赏的具体能力指标1.音乐表现要素方面能发现自然界和生活中的各种音响，能够用自己的声音或乐器模仿喜欢的音响。能哼唱熟悉的歌曲或乐曲。能够听辨歌唱中不同类型的

4、女声和男声音色，说出人声的分类。能够认识常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐的节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，体验二拍子、三拍子、四拍子的律动感。能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐基本段落，并能够运用体态或线条、色彩做出相应的反应。2.音乐情绪与情感方面听辨不同情绪的音乐，能够作简要描述。能够体验并简要描述音乐情绪的变化。3.音乐体裁与形式聆听少年儿童歌曲和颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、格调健康的流行歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或

5、主题片段，能够通过律动或打击乐对所听音乐做出反应。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式。聆听音乐主题并说出曲名。4.音乐风格与流派聆听中国民族民间音乐，了解有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和以京剧为代表的中国戏曲及曲艺音乐，体验其不同的风格。聆听世界部分国家的民族民间音乐，感受不同的音乐风格。感受与欣赏学习中应该注意的问题：①让学生在音乐实践活动中不断感受各种不同的音乐，并能结合每个国家的历史背景等情况理解和掌握各国音乐的风格与流派。②坚持发扬本国优秀的灿烂的文化，有选择地吸收和接受外来音乐文化，教师应该给学生以充分的引导。③大量接触各种音乐风格、多种音乐流派、多种演

6、唱演奏形式的曲目，只有这样学生才能在比较中不断感悟，才能达到学习的目的和效果。④能对接触到的各种音乐做出反应，并能对一些感受到的音响、音乐实践做出自己客观合理的评价。第二节高年级儿童“表现”学习能力指标构成一、高年级儿童表现的学段目标①演唱方面：在演唱实践中不断掌握演唱的正确方法并对演唱做出简单的评价。能对指挥动作及音乐情感做出反应，每年能背唱歌曲4～6首。②演奏方面：学会课堂及课外乐器演奏，并能参与演奏和对演奏进行评价，每学年能演奏2～3首的乐曲。③综合艺术表演方面：能参与综合性的艺术表演，能对进行各种表演进行简单的评价。④识读乐谱方面：能识读简单的乐谱，对稍难的乐谱处理后能

7、进行识读。同时能认识音名、音符、休止符及乐谱中一些常用的记号。二、高年级儿童表现的学习特点1.音乐表现学习是再创造性的活动2.音乐表现学习过程中具有独特性和综合性的特点三、高年级儿童表现的具体能力指标1.演唱方面乐于参与各种演唱活动。能够用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的唱歌习惯。能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱，并能对指挥动作做出恰当的反应。了解变声期噪音保护的知识，初步懂得噪音保护的方法。能够对自己和他人的演唱做简单评价。每学年应