幼儿园管理教学全套课件(第二版 罗长国)教学课件 单元八.ppt

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1、单元三幼儿园保教与班级管理单元八幼儿园环境创设与管理2全国高职高专学前教育专业规划教材通过对本单元的学习，你应该能够：1.认识幼儿园环境的重要意义；2.了解幼儿园环境的概念、分类；3.掌握幼儿园环境创设具体的方法。学习目标3全国高职高专学前教育专业规划教材幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”强调环境对人的感染作用，“孟母三迁”的故事说明培养人才要重视环境的选择。幼儿园环境作为“隐形课程”，对儿童的发展具有重要的作用。意大利

2、幼儿教育学家蒙台梭利提出：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取所有的东西，并将其溶入自己的生命之中。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》全文中就有15处提到“环境”，提出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效的促进幼儿的发展。”幼儿园环境创设技能是教师专业技能的重要组成部分。情景导入4全国高职高专学前教育专业规划教材什么样的环境对幼儿发展起促

3、进作用？创设的物质环境是否有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动？营造的心理环境是否安全和温馨？在家庭、自然与社区教育资源的利用上是否充分？怎样创设与幼儿互动的、支持幼儿发展的环境等等，成为教师专业成长必须面临和解决的实际问题,本单元的学习将引领你迈入幼儿园环境创设的科学殿堂……情景导入5全国高职高专学前教育专业规划教材环境是人类赖以生存和发展的各种条件的综合，包含物质条件、社会条件和心理条件。每个孩子从离开母体，就生活在不同的环境中，受到客观环境潜移默化的影响。心理学的研究也证明了人的发展与环境密不

4、可分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》强调了以终身教育理论为主要理论基础的广义环境。幼儿园的环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。既包括人的要素，又包括与幼儿园教育相关的园外的家庭、社会、自然的大环境。幼儿园环境是支持与影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和。幼儿园环境有广义和狭义之分。广义的幼儿园环境，包括幼儿园内外环境；狭义的幼儿园环境，则专指幼儿园的内部环境。幼儿园环境创设是指教育者有目的、有计划地设计、制作、投放和安排有利于幼儿园教育活动的实施及促进幼儿身心发展的一种活动过程。一

5、、幼儿园环境的概念第一节幼儿园环境概述6全国高职高专学前教育专业规划教材幼儿园环境有多种分类方法，以下介绍两种分类方法。二、幼儿园环境的分类第一节幼儿园环境概述一种是从环境的性质来划分，可以分为物质环境和精神环境。物质环境是指物化形态的环境，包括时间、空间、材料等。物质环境是精神环境的基础。精神环境是指观念形态的环境，包括幼儿园的园风、信息、人际氛围、幼儿园行政措施、评价方式等。精神环境是无形的，但直接影响着幼儿情感、社会性、个性的发展。另外一种是从环境涉及的范围来划分，可以分为园内环境和园外环境。

6、园内环境是指幼儿在幼儿园内所接触到的所有环境。园外环境是指幼儿园园外与幼儿园教育相关的环境。包括：家庭、社会等具有教育功能的环境。7全国高职高专学前教育专业规划教材环境对幼儿的发展起着潜移默化的功用，作为一种教育资源对幼儿发展起着举足轻重的作用。三、幼儿园环境创设的意义第一节幼儿园环境概述（一）幼儿园是幼儿重要的生活环境。幼儿园是儿童接受教育和适应社会开始阶段最重要的社会服务性设施，对儿童心理、智力的成长和今后的发展具有重大的影响。社会生活环境对幼儿心理发展起着决定作用。一旦离开正常的社会生活环境，

7、心理活动就不能得到正常发展。（二）幼儿园也是幼儿重要的学习环境。幼儿的发展是在于环境的交互作用中完成的。首先，幼儿园环境能为幼儿提供最大可能的自由选择机会。提供的环境和活动材料丰富，没有固定功能、材料种类没有固定搭配、不被教师局限在某个区角内使用，没有被教师设定玩法，可以保证幼儿自主性的发展。8全国高职高专学前教育专业规划教材三、幼儿园环境创设的意义第一节幼儿园环境概述其次，环境能对幼儿充满挑战。提供的环境和材料能引起幼儿的观察，激发幼儿收集、操作、设计、制作的行为，能引发和刺激幼儿发问、思考的欲望

8、及丰富想象力和多样化经验，启发潜在的学习能力。第三，环境能有助于幼儿同伴群体的交往。幼儿园的交往活动与周围环境有着密切的关系，良好的班级环境创设既能尊重幼儿的个性，又能为幼儿营造能够以多种形式相处在一起的活动环境。（三）幼儿园也是教师工作的环境。幼儿园不仅是幼儿生活与学习的环境，通过环境创设，更能促进教师教育观念的提高。幼儿在与环境的互动中，在摆弄操作材料的过程中，充满了许多的教育契机，教师经历了无数的摸索过程。无论是师生共同准备和创设的环境材料，还是教师根据主题目标