幼儿园社会教育活动及设计高职学前教育专业 ppt 第2单元模块4 与其他人员交往.ppt

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1、模块四与其他人员交往理论解析幼儿在现实生活中，是一个独立个体，既有自然属性，又具有社会属性。幼儿不能仅仅局限于家庭生活中，还要参与现实社会生活，幼儿除了与家长、同伴、教师交往外，还要与社会上其他人员交往。随着幼儿年龄的不断增大，交往的半径也与日俱增，如父母亲的亲朋好友，社会上各种公共场所的工作人员等。情景再现乐乐是一个4岁的小女孩，她的爸爸是一名警察，妈妈是一名人民教师，按照奶奶的说法就是，乐乐长大后一定是一个能说会道、伶牙俐齿的女孩。在家人的期望中，乐乐渐渐长大，她在家里有说有笑，极其开心，一会儿给妈妈唱首歌，一会儿给奶奶跳个舞，要不就给爸爸讲个故事。在幼儿园里乐乐也能开心

2、快乐，据老师讲，乐乐跟小朋友相处得比较融洽，她愿意和小朋友一起玩耍。但是，乐乐除了与熟悉的人交往，与其他人交往时就不爱说话了。每次妈妈带着她在小区散步时，看到了邻居，妈妈热情地打招呼，随后拉过身边的乐乐说：“乐乐，快打招呼。”乐乐害羞地躲到了妈妈的身后，一言不发，妈妈很是尴尬。这样的情况经常发生，家人为此非常苦恼。幼儿与其他人员交往教育目标与其他人交往2~3岁4~5岁5~6岁在家长提示情况下，能够与他人打招呼和问好。在特定公共场所，能够与其他人员进行简单交流。在特定公共场所，愿意与其他人员交流，并且能够表达自己的愿意。项目一去做客活动：去做客活动设计（5个要素）活动名称：活动

3、目标：活动准备：活动过程：活动延伸：理论延伸单纯凭爱是无法教育和影响小孩的，父母的潜移默化形成了对孩子礼仪教育的根本。少儿接人待物的礼仪更应该从父母学起与做起。英国教育家洛克曾说：”最简明、最容易而又最有效的办法是把孩子应做或是应该避免的事情的榜样放在他们面前，一旦把孩子熟识的人或榜样给他们看了，同时说明它们为什么漂亮或丑恶，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。项目二去购物活动：购物活动设计（5个要素）活动名称：活动目标：活动准备：活动过程：活动延伸：活动评价特别叮嘱：幼儿与社会公共场所从业人员交往，需要家长在旁边陪同，不能让幼儿远离家长，幼儿活

4、动要在家长的视线之内。公共场所人员众多，成分复杂，一定要注意幼儿人身安全，防走丢走散。如果幼儿与家长走丢走散，要在原地等待家长或者及时报警，防止被拐卖。知识链接美国人如何培养孩子的社交能力？总结起来就是两个字“鼓励”，鼓励鼓励再鼓励！中国人很多时候会忽视孩子的地位，会有一些如“大人说话小孩别插嘴”的说辞，或者吃饭时让孩子分开到小桌等。而美国人大多鼓励孩子发表他们的观点和看法，无论从家庭到学校到社会，如果一个孩子要发表讲话，不管他说得成不成熟对不对，所有人都会静静地聆听，然后报以鼓掌或者赞美之词来鼓励和表扬孩子。项目三：去看病活动：小动物模拟医院活动设计（5个要素）活动名称：活

5、动目标：活动准备：活动过程：活动延伸：活动评价特别叮嘱：幼儿在成长发育过程，生病时一种正常的生理现象，家长和老师不要惊慌失措，要沉着应对。幼儿生病后不爱去医院，家长要再去医院前，充分地做好幼儿思想工作，帮助幼儿消除顾虑，及时到医院就诊，以免耽误病情，甚至延误治疗。让幼儿与医院医务人员主动交往，积极配合医务人员的工作。理论延伸孩子产生恐惧心理害怕黑夜，多半和家长的自身因素有关，孩子不听话有些家长就喜欢说一些可怕的东西来吓唬他，虽然这样做暂时让孩子老实了，但却给孩子的心理上造成了一定的影响，在不知不觉中就会造成幼儿的恐惧心理。下面的几个情况父母必须要注意和避免。1.大人的恐吓2.

6、独处3.电视传播媒介的影响4.过份的渲染和夸大思考与练习一、简述题1.简述幼儿不敢与人交往的原因。2.简述幼儿与其他人员的交往方式。二、论述题1.结合自身实践谈谈幼儿产生恐惧的心理原因。2.试论中美两国在教育幼儿交往方面有何不同。三、活动设计题所在地：甘井子区促进小区。暗访对象：王一同（5岁半）。一、简述题1.简述幼儿不敢与人交往的原因。2.简述幼儿与其他人员的交往方式。二、论述题1.结合自身实践谈谈幼儿产生恐惧的心理原因。2.试论中美两国在教育幼儿交往方面有何不同。三、活动设计题所在地：甘井子区促进小区。暗访对象：王一同（5岁半）。请你根据上述暗访情境，给幼儿园的小朋友设计

7、一个“不要轻易给陌生开门”的活动。ThankYou本节课结束