幼儿园社会教育活动及设计高职学前教育专业 ppt 第3单元模块1 认知身边环境.ppt

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1、第三单元社会环境教育活动及设计【目标导读】1.掌握幼儿园社会环境教育活动定义。2.掌握幼儿园社会环境教育活动的内容及设计过程。3.掌握幼儿园社会教育活动的主要内容的设计过程。4.领悟幼儿园社会教育活动的教育目标、方法及其途径。理论解析社会认知是学前儿童社会性发展的主要组成部分，是依托于人的社会化进程，在社会化过程总受他人影响而摒弃以自我为中心的过程。认知发展具有社会属性，社会认知总是在一定的具体环境中进行的，学龄前儿童对社会环境的认知会对他们的认知结果有重大影响。”幼儿对社会环境的认知，主要包括对家庭、所在社区、幼儿园、社会机

2、构、家乡、自己的民族和国家，以及世界其他一些国家的认知。归纳起来，幼儿对社会环境认知为三个部分，一是幼儿身边环境的认知，一是社会环境的认知。一是社会规范的认知。模块一认知身边环境情景再现南海网海口2月16日消息(南海网记者陈望)近日，有网友反映海南昌江发生几起小孩贪玩迷路案件，好在通过巡逻警察和好心人的帮忙，走失的孩子都安全返家。2月16日，针对儿童走失案例，警方提醒：防止小孩走失，关键是家长要多留心眼，妥善照看。据罗先生介绍，他家住在昌江黎族自治县石碌镇河北二区，2月16日中午12时许，自己的亲戚来家里打牌，而他则在看电视。

3、由于大人们都在忙，他3岁的女儿和他姐姐5岁半的儿子便在家门口玩耍。他当时以为孩子们在家门口玩应该不会有事，所以并不在意。不料，十多分钟后，当他走出门口看孩子们时，发现两个小孩都不见了。“两个孩子突然在家门口失踪了，我当时都吓坏了。”罗先生说。事发后，他赶紧组织家里的亲朋好友到家附近四处寻找，但找了一个小时，仍未发现孩子的行踪。无奈之下，他们只好打110报警。随后，警方出动警车在镇上寻找，找了两个小时，依然未果。正当罗先生一家焦急万分的时候，当天下午16时25分许，两个孩子坐着摩托车安全回到家中，这让罗先生一家欣喜万分。罗先生告

4、诉记者，真是虚惊一场。事后，他问孩子跑去哪里玩耍时，孩子却回答不上来，只说跑去一个地方玩，迷路了，最后只好拦摩托车回家。“幸亏孩子记得家的地址，不然后果不堪设想。”理论解析身边环境认知是指与幼儿生活密切相关，并且幼儿经常在这个环境中生活和学习，如家庭环境和家庭住址，托儿所，幼儿园，社区等。身边环境认知是幼儿走出家庭，走向社会的第一步，也是幼儿进行社会化教育的开始阶段，幼儿对身边环境认识水平的高低，与幼儿前期的个人遗传因素，家庭教育因素密切相关。幼儿认知身边环境教育活动目标认知身边环境2~3岁4~5岁5~6岁1.知道自己家庭成员

5、及其关系。2.能说出自己家所在街道、小区（乡镇、村）的名称。1.能够说出自己家庭所处具体地址。2.知道具有家乡特色的物产或景观。知道自己所属民族。2.能够为身边环境变好而感到高兴。项目一说说我的家庭活动：我爱我家活动设计（5个要素）活动名称：活动目标：活动准备：活动过程：活动延伸：理论延伸家庭是幼儿最初的生活场所，也是最重要的场所。幼儿基本上都在家庭中生活，在家长的抚育下长大，因此，父母对孩子的养育观念、养育情感态度和养育行为方式，父母的文化水平、职业成就、成长经历、人生观、世界观，家庭物质条件、家庭结构、亲子关系以及因此形成

6、的家庭文化氛围等都对幼儿社会性发展起着间接的、潜移默化的影响。理论延伸家庭结构对幼儿的社会性形成也有较大影响：例如单亲家庭，由于父母离异或者因为丧偶，孩子只能随其中一方生活。在一般单亲家庭中，父亲或者母亲都受过精神创伤，因而变得情绪不稳、心理压抑，孩子也由于得不到正常家庭的温暖和教育，而容易形成悲观、孤僻、冷漠、自卑等心理特征，行为问题也较多。波尔贝等人的研究表明，少年时期犯罪率最高的是出生至4岁之间丧父或丧母的人，其犯罪率高出一般人的两倍以上，还有的甚至人格障碍和精神症状。项目二参观我的社区活动：参观我的社区活动设计（5个要

7、素）活动名称：活动目标：活动准备：活动过程：活动延伸：活动评价理论延伸——社区的内涵及来源“社区”一词源于拉丁语，意思是共同的东西和亲密的伙伴关系。“社区”一词最初是由德国的社会学家滕尼斯应用到社会学的研究中。在汉语里，”社区”其实是个外来语。20世纪30年代初，费孝通先生在翻译德国社会学家滕尼斯的一本著作《CommunityandSociety》（社区与社会著于1887年）时，从英文单词”Community”翻译过来的，后来被许多学者开始引用，并逐渐的流传下来。理论延伸–—参观社区的意义社区是幼儿生活中所接触到的另一个重要环

8、境。社区环境是幼儿早期生活（除家庭外）的外部环境，对幼儿社会性发展有着不可忽视的影响作用。居住在不同社区环境中的幼儿，其社会性发展也有所不同。例如，城市幼儿与农村幼儿在人际交往方面存在着很大差异。农村幼儿一般比较胆小、害羞、拘谨，与人交往时不够主动；而大部分城市幼儿则比较胆大