中化学青年教师教学展评说课稿[全套]课件 邵卫说课.ppt

《中化学青年教师教学展评说课稿[全套]课件 邵卫说课.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、资阳市高中化学教学展示活动资阳市雁江区伍隍中学邵卫离子反应方程式的书写一、说教材（一）教材的地位和作用离子方程式的书写属于新课程（化学必修1）第一章第二节《离子反应》的内容之一。鉴于《离子反应》这一节的重要性。我把它分为三课时。第一课时，讲离子反应，离子反应发生的条件。第二课时，离子反应方程式的概念、意义和书写方法。第三课时，探讨离子的共存。离子反应方程式的正确书写，是学生必须掌握的一项基本技能，在本节内容上起着承上启下的作用，既巩固了电解质的相关概念，又为以后离子的共存和化学计算的学习奠定一定的基础。离子反应方程式的书写，还是历年

2、高考的热点，在高考中重现率极高。（二）本课时教学目的知识方面：学会离子方程式书写方法。能力方面：1、培养学生利用实验分析，解决问题的能力。2、培养学生创新思维能力。品质方面：对学生进行科学态度和科学方法教育，使学生学会透过现象看本质情感方面：创造宽松学习氛围,激发学生学习化学的兴趣感受化学世界的奇妙与和谐。过程与方法：1、通过自主学习和合作学习探究和学会离子反应方程式的书写。2、设计探究性实验，并运用归纳概括比较等方法进行加工和整合。（三）本课时教学重点和难点：离子反应方程式的书写方法二、说教法现代教学理念强调：要充分体现学生是学习

3、的主体，教师只是引导者，要让学生积极主动参入，做到自己看、自己想、自己讨论、自己练习，从而通过教师的教法去改变学生的学法。根据这一基本原理我采用了如下教学方法：1、自主探究正确理解：首先创设有利于学生主动学习课程实施环境，通过学生自学、讨论、归纳，掌握离子方程式的书写方法，以紧跟教材围绕教材，理解其书写原则。2、反馈练习：在课堂上有计划留出充分时间来给学生练习，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，既强化重点，又突破难点，实现教学目标。3、辅助教学法：运用先进的教学手段（多媒体教学）使原本枯燥的学习转化为生动有趣，激发学生吸取新知识

4、的兴趣。三、说学法1、通过授课过程中一系列发散性的设问，使学生明确理论对实践的指导作用。在学习过程中体会到学好理论重在要去分析问题，解决问题，才能将知识真正灵活地融入脑海之中。2、通过自主学习、合作学习，使他们学会学习。引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。对于离子反应方程式的书写是本课时的重点，处理时应考虑高一新生的知识水平和认识能力，如何调动学生兴趣积极参与进来，让学生切实掌握其要点。具体操作步骤如下：（一）以实验导入：（时间为3分钟）由于上节课已经学习了离子反应及发生条件，若

5、单从定义上乏味引入，必将枯燥无味，故做以下实验（对比）a、CuCl2溶液与AgNO3溶液b、NaCl溶液与AgNO3溶液四、说教学程序四、说教学程序提问：（1）为什么会产生同一沉淀？（2）是什么离子参加反应？设计目的：使学生从已有的知识出发，激发学生兴趣，引导学生探究为离子反应方程式的书写做好铺垫,找出离子方程式的定义，得出离子方程式书写的意义：不仅代表一个反应，还代表一类这样的反应。四、说教学程序（二）突破离子方程式书写方法（时间大约20分钟）再提问：离子方程式如何书写呢？书写时应注意什么问题？（引导学生结合教材进行讨论）设计目的

6、：问题的合理抛出，学生会积极地参与进来，通过阅读教材，学生会对其书写步骤在思维上有一个轮廓认识，这样可以拓宽学生思维充分发挥学生的主观能动性。四、说教学程序教师在结合学生阅读教材之后，一起引导学生得出离子反应方程式书写步骤：（1）写——基础（2）改——关键（3）删——过程（4）查——保证使学生对离子反应方程式有一个感性的认识，加深了理解。接下来对书写步骤中重难点作出强调。1、在离子方程式书写的四个步骤中，第二步“改”是教学中的难点，所以“改”时应注意做出准确判断：易溶且易电离物质改写成离子形式，难溶、难电离、气体、单质、氧化物仍写成

7、化学式。哪些是易溶、易电离物呢？（要求学生加强记忆）四、说教学程序四、说教学程序四、说教学程序2、第四步“查”也不容忽视，可提问：从哪些方面去检查？应查什么？（可用幻灯片展示练习）判断正误：（1）钠和水反应：Na++H2O=Na++OH-+H2↑（2）硫酸镁溶液和氢氧化钡溶液混合：SO42-+Ba2+=BaSO4↓（3）铁跟稀盐酸反应2Fe＋6H＋=2Fe3＋＋3H2↑（4）磷酸和氢氧化钠溶液混合：H++OH-=H2O四、说教学程序再看①Fe+Fe3+=2Fe2+；②Cl2+Fe2+=Cl-+Fe3+这两个方程式学生还没学过，但能用

8、现有知识去判断，高而可攀，使学生既感到自己的不足，又获得学习的乐趣。检查离子方程式书写正误可从四个方面进行：（1）是否遵守三个守衡:a、质量守衡b、电荷守衡c、电子得失守衡（2）改写是否符合要求（3）书写是否符号客观实际（4）是否漏项