激励理论对思想政治工作方法的启示.pdf

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1、科技信息基础理论研讨激励理论对思想政治工作方法的启示西华师范大学教育科学与技术学院王建中徐安兴丁科［摘要］激励理论在管理学中得到广泛应用，思想政治教育也是一种“管理”行为。研究激励理论，有助于思想政治工作方法的创新。借鉴激励理论，在思想政治工作中加强目标激励、奖惩激励、情感激励和榜样激励，从而更好地达到思想政治教育的效果。［关键词］激励理论思想政治教育方法启示自20世纪以来，西方管理学家、心理学家和社会学家就从不同角弗洛姆的期望理论可用公式M=f（E，V）加以表示，其中F表示M度研究了怎样对人进行有效激励的问题，并提出了一系列相关激励理是E和V的函数，M表示

2、激励水平（Motivation），即个体受激励的程度，论。这些研究主要包括：如何提高人的动机水平、提高工作积极性、激发E表示期望值（Expectancy），即期望概率，V表示效价（Balance），即目标人的潜能。思想政治教育的主体是人，对象也是人，因而如何启发人的的价值。期望理论是从激励理论过程出发的，强调管理者应知道什么样自觉性、调动人的积极性、激发人的创造性，不断提高思想政治教育的的结果对员工具有吸引力，并给予相应的奖励，以使个体获得最大的满效果，是当前思想政治教育值得探讨的问题。因此，思想政治教育工作足感。在学术领域中，期望理论已成为解释工作激励过程

3、广为流传的理者恰当运用激励艺术，可以充分激发受教育者的潜在能力，从而增强管论，认为该理论避免了马斯洛和赫茨伯格研究方法中某些简单化的缺理效能，本文着重借鉴激励理论，从有效激励层面来对这一问题进行探陷，更切实际情况和激励过程。但是期望理论关心的知觉与实际情况并讨。不完全相关，个体对工作绩效、奖励、目标满足的知觉决定了他们的努一、内容型激励理论力程度，而不是客体情况本身。内容型激励理论是从激发人的行为动机角度研究问题的，即研究（二）公平理论人们需要的满足程度。其中，最具代表的内容型理论是：马斯洛的需要公平理论又叫社会比较理论，是由美国心理学家亚当斯于60年代层次

4、理论、麦克利兰的成就需要理论、赫茨伯格的双因素理论以及奥尔提出的。该理论认为，人的公平感来自于其社会化比较过程。他提出，人德福的ERG理论。的工作动机不仅受其所得报酬的影响，关心自己收入的绝对值，并且关（一）需要层次理论心其相对值。所谓相对值就是“投入”与“产出”之比。其核心是社会比较马斯洛（Maslow）在1943年提出了需要层次理论，他将人的需要分与公平竞争，如果竞争机制引入思想政治教育工作中，有助于增强群体为：自我实现需要、尊重需要、社交需要、安全需要、生理需要。该理论认的凝聚力，有助于人的个性发展和自我完善。为所有的行为都有其特殊的目标，而这些目标来

5、源于我们的需要。不同（三）目标设置理论的人有不同的需要并且人的需要是由低级向高级发展的过程，需要层美国马里兰大学心理学家教授洛克通过研究发现，大多数激励因次理论运用了动态的、发展的观点在一定程度上正确揭示出人的需求素（如奖励、工作评价与反馈、期望、压力等）都是通过目标来影响动机特点和规律，为激励的研究奠定了理论基石。然而该理论侧重于个人的的，甚至成就感和责任感都要通过目标的达成而满足个人的需要。该理心理因素，忽视了人的需要的社会性，它的假设在不同的社会、政治、经论认为，致力于实现目标是工作的最直接的动机，人们追求目标是为了济、文化及价值观的影响下是不能完全成

6、立的，也不具有普遍的实用满足自己的情绪和愿望，目标会使人的行为具有方向性，引导人们去达性。到某种特定的结果。目标管理的优点在于，目标管理通过制定个人具体（二）麦克利兰的成就需要理论的、富有挑战性的目标，对人具有激励效益，从而提高了工作绩效。缺点麦克利兰（Mc.Celland）于20世纪50年代提出成就需要理论。该理在于由于过分强调结果，往往忽视了人实现目标的过程，可能会导致人论认为，人的需要基本有三种：成就需要、权力需要和友谊需要。具有强采取不正当的手段来达到目标。烈成就需要的人，把个人对成就的追求看的比金钱更重要。从成就中得三、矫正型激励理论到鼓励超过物质

7、鼓励的作用，把报酬看做是衡量成就大小的工具。麦克行为矫正型理论（又叫强化型理论），从当前的行为结果出发来研利兰认为，一般人都会有以上三种需要，只是需要的强弱程度因人而究行为是否受到激励，认为激励的行为倾向于反复出现。这类理论主要异。成就需要高的人大都属于具有较高学识的知识分子。有挫折理论、强化理论和归因理论几种。（三）赫茨伯格的双因素（一）挫折理论赫茨伯格于20世纪50年代后期提出双因素理论。赫茨伯格认为，杜拉德的挫折理论是研究个人从事有目的的活动时，如在环境中人类有两种不同类型的需要，他们是彼此独立的，且以不同的方式影响遇到阻碍或干扰，预定目标不能得到是现

8、实的情绪状态。该理论认为，人们的行为。这两类因素，一