多媒体教学设计方案模板 高中英语（牛津版）第三模块第一单元第二课时.doc

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1、多媒体教学设计方案学校：常州市安家中学　　　　　　　姓名：沈亚黎　　　　　　　　　　时间：2005年11月30日一、教材内容 　　选自高中英语（牛津版）第三模块第一单元第二课时Reading:TheWayWeWere，具体内容如下：通过本课的学习，要求学生能够理解文章中作者与MaYan、XiaoMing的朋友关系是如何由亲近走向淡漠、分手的；作者如何与XiaoMing结交成朋友；作者反思与MaYan的关系淡漠的原因；并能根据阅读策略，较好地把握阅读中情感理解的方式。教师为了提高学生能运用已有的知识去提高阅读的

2、能力，为学生提供了大量的题目，从中心意思到细节理解到深层次理解，层层设疑，提高了学生用英语获取信息、用英语进行思维的能力；同时，通过本课的学习，让学生意识到如何正确处理朋友之间的关系，为获得真正的友谊应如何奉献，使学生的情感得以同化和升华。二、学生特征分析　　１、说明学生所在地区、学校、年级。 常州市安家中学高一（1）班全体学生　　２、分析学生基础水平 高一学生已学了第一模块的3篇Reading，对于Reading中学习的内容和要求比较熟悉，能够根据教师的要求对主旨、细节、深层次用英语理解和思维；文中要求的阅

3、读策略中情感阅读在阅读中的运用，学生较熟悉；文中的材料贴近学生的实际，初中已学过类似的文章，学生熟悉，易于入手和理解。三、教学内容与学习水平的分析与确定　　１、知识点的划分与学习水平的确定课题名称知识点学习水平 Thewaywewere   初步理解 理解  深层次理解  反思 运用1skimming√√2detailedquestions√√3developmentoffriendship√√√4meaningofthetitle√√5readingstrategy√√6discussion√√√２、学习水

4、平的具体描述                                                      知识点学习水平描述语句　行为动词1skimming初步理解初步了解文章大意个人理解理解了解作者的情感变化体验2detailedquestions初步理解事件发生的时间、地点、方式文中查找理解事件发生的原因比较、分析3developmentoffriendship初步理解三人的情感有起伏、变化分析理解具体情感在不同段落的体现两人合作、讨论运用填写情感变化的表格两人合作、全体反馈4meaning

5、ofthetitle初步理解理解“wewere”指我们过去的关系个人体验理解理解“theway”指我们处理关系的方式个别思考、全体反馈5readingstrategy理解明白阅读文章要把握人物的情感阅读、思考、归纳运用根据提供材料，理解文中人物的情感阅读、思考、结论6discussion深层次理解理解作者在处理朋友关系上是否自私讨论反思反思“什么是真正的友谊？”讨论、比较运用让学生正确处理自己的朋友关系讨论、倾听、比较３、分析教学的重点与难点教学重点：阅读策略的理解和运用；深层次把握文章脉络。教学难点：归纳出

6、真正的友谊和对文章进行创造性的结尾。四、教学媒体的选择与运用知识点学习水平媒体类型媒体内容要点资料来源媒体在教学中作用媒体使用方式123451√√ 多媒体课件 主旨大意 自己开发E设疑思辩、解决问题 A设疑—播放—讲评2√√多媒体课件细节理解自己开发E设疑思辩、解决问题A设疑—播放—讲评3√√√ 多媒体课件 关系发展 自己开发A展示事实 C讲解—播放—举例4√√ 多媒体课件 标题大意 自己开发E设疑思辩、解决问题 B讲解—播放—概括5√√ 多媒体课件 阅读策略 自己开发D呈现过程、解释原理 C讲解—播放—举例

7、6√√√ 多媒体课件 真正友谊 自己开发C提供示范 D边播放边讲解注：1、媒体在教学中的作用分为：A.展示事实；B.创设情景；C.提供示范；D.呈现过程，解释原理；E.设疑思辩，解决问题；F.其他。2、媒体使用方式包括：A.设疑—播放—讲评；B.讲解—播放—概括；C.讲解—播放—举例；D.边播放边讲解；E.复习巩固；F.其他。板书设计U1ReadingTheWayWeWereMixedemotionsWhosefault?五、课堂教学过程结构的设计　　１、画出流程图开始学生演唱英文歌曲————————————

8、—— 教师设问学生freetalk  学生理解文章大意进行细节性理解掌握朋友关系发展变化猜测标题大意深层次理解PartB理解理解阅读策略、运用讨论真正友谊老师指导老师呈现２、对流程图作简要的说明在上新课前让学生演唱歌曲《TheGreatSea》使学生进入学习状态，而后师生之间freetalk让学生对未知的内容产生兴趣，然后用多媒体让学生进行大意理解、细节性理解、猜测标题大意，使学生对文章有整体、全面