4、的哪些知识点。只有教师对这些方面做到心中有数，在讲评时才能使学生的知识得以巩固、扩展和提高，使讲评成为一次收获、一次知识的巩固、一次知识的更新。（二）紧扣“四环”1. 查根究底试卷的讲评不仅使学生知道正确的答案，更重要的是让学生懂得正确与错误的原因。如在选择题的训练中，不仅要使学生知道正确的选项，更应让学生明白不选其它各项的理由。2. 联想迁移试卷讲评的重要一点是培养学生“举一反三”、“触类旁通”的能力。因此，教师在讲评时应对试题做到从不同角度、不同层次、不同变化形式进行分析评讲，达到培养学生联想迁移之目的。例：以下这题语法填空题：Is it in
5、the factory _____ we worked together last year?此空改填哪个词呢？that ？which？ where ？ D. in which？许多粗心的学生把后面的句子当成定语从句填了where 。针对以上错误，教师可先改变句子结构，把疑问句改成陈述句：It is in the factory ______ we worked together last year. 这一改，学生就一目了然，是一个强调句型，应填that。在此基础上，教师可接着问：去掉介词in，情况怎样？此时正确答案便可填和 where或 in
6、 which。最后教师进一步提问：假如把原句中的介词in移到worked后面，又该填什么词呢？显然正确答案是that 、which，这样讲评可使学生进一步加深对所考知识点的印象，并培养学生的联想迁移能力。3. 拓宽升华讲评时，教师可针对一些重要的知识点引申出相关的知识点，使学生的知识得到拓宽、加深。例：It is generally considered unwise to give a child, whatever he or she wants.这题是以what+ever引导的名词性从句当宾语。于是教师可问：除what+ever外，还有哪些疑
7、问词+ever可以构成复合词引导从句呢？在学生说出一些后，教师可予以补充，归纳如下：（1）whatever, whichever, whoever属于关系代词，可引导名词性从句。（2）wherever, whenever, however属于关系副词，引导地点、时间、方式等状语从句。然后，要求学生用这些词造句，如：①He does well in whatever he does.②You are free to go wherever you like.③Whoever breaks the law should be punished.④Here
8、 are two books. You may choose whichever you like.⑤You
