化学实验的重要性.doc

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1、浅析化学实验在教学中的重要性【摘要】化学是一门以实验为基础的科学，化学实验不仅可以使学生看到实验现象，有助于形成概念，培养学生的实验技能，调动学生学习的积极性，还能开发学生的智能。【关键词】化学实验；重要性；兴趣；教学效果化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中起着桥梁作用，通过实验不仅可以使学生看到生动直观的现象，掌握各种实验技能，深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系，帮助学生理解概念，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，而且还有助于学生养成严肃认真的科学态度，开发学生的智能。一、化学实验能激发学生的学习兴趣，增强求知欲兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机

2、产生的重要原因，学习兴趣是求知欲的源泉。托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣”。实验具有千变万化的现象，它的直观、印象深刻的特点，是唤起学生学习兴趣的有效手段，因此，教师要充分利用学科的特点，设计实验要具有趣味性，启发性，不断使学生产生新的好奇心，求知欲。例如在讲“化学变化”伴随的现象时，为了突出变色的特点，先演示氢氧化钠溶液中滴入几滴无色酚酞试液的实验，当同学们看到两种无色溶液接触后变红色时，他们的注意力一下子被吸引住了，惊奇、激情洋溢，就不由自主地追根求源，此时引入课题，学生很快进入探究境地，求知欲高涨，就会愉悦地去学习。二、化学实验能把抽象问题直观

3、化，便于理解和掌握化学不但实验性强，同时还比较抽象，如一些化学概念、物质的组成、结构、变化等，讲解这些内容时，只凭学生自己探究，教师口头讲解，无论措辞如何准确、精细，学生都不易领会，而且会觉得枯燥无味。常说“百闻不如一见”，而化学实验正是利用药品、仪器、模型等直观教具，把化学中难理解的部分形象地呈现在学生面前。通过观察、操作，理解深刻、记忆牢固，提高了课堂效率。如讲“自燃”现象时，学生由于受已有经验的限制，他们看到的燃烧现象，都是通过点燃、加热才能燃烧起来的。对物质的“自燃”总是半信半疑。为了使问题直观化，就演示了“白磷在空气自燃”的实验，当他们看到白磷不经点燃而自发燃烧起来时，

4、兴奋不已，顿时抽象变直观，问题迎刃而解，达到了事半功倍的效果。三、化学实验能培养学生的观察能力和操作技能观察是认识的窗口，是思维的前提，对于事物如果没有细致的观察就不能深入认识事物的本质。在化学实验中要教给学生观察的方法，如观察要有目的，要自始至终，从明显的到细微的都必须认真地观察，作好记录。实验前可提醒学生注意药品的颜色、气味、状态，实验所需仪器，使用时所注意事项，操作步骤，实验条件等。实验中要引导学生观察反应过程中产生的各种现象。如：发光、放热、变色、气体的放出、沉淀的生成，特别引导学生对实验现象要做全面观察，克服片面性。例如：镁带在空气中燃烧，学生往往只注意到耀眼的白光，而

5、忽视了物质颜色形状的改变，这时教师要及时着重的强调，使学生能完整准确的描述现象。当然，在实验过程中，除了要求学生会“观察”，还要让学生学会“触摸”。如反应中的吸热放热现象，氢气在空气中燃烧，可以让学生触摸罩在火焰上的烧杯壁来感受反应中的放热现象，使学生对氢气作能源有了感性认识，同时也要求学生会“闻”，掌握液体、气体的正确闻法，避免中毒。实验结束要求学生做好记录、总结，及时解决碰到的问题，经过这样长时间的训练，学生就会养成良好的实验习惯，培养了各种操作技能。四、化学实验能提高学生的语言表达能力初中阶段正是学生语言表达能力趋于完善的时期，语言是思维的外部表现，实验中培养学生的口头表达

6、能力，正确使用化学用语也是一个不可忽视的问题。教材中的各个化学实验为学生提供了丰富的语言训练素材，不论是演示实验、分组实验、还是探究性实验，在实验教学中教师都要有意识的对实验目的、仪器的使用、操作步骤、实验现象、操作中应注意的问题、反应条件等让学生相互交流，做口头表述，然后教师纠正补充，经常这样有意识的练习，学生不但成功的做好了实验，也养成了交流、合作、善于表达的习惯，培养了语言表达能力。五、化学实验能开发学生的智能，增强科研兴趣初中生在很大程度上还习惯于形象思维，把学生的思维方式从形象引向抽象，开发学生的智能，化学实验起着桥梁作用。如：借助前面已演示过的三个实验：（1）2kcl

7、o3mno2△2kcl+3o2↑（2）kcl＋agno3agcl↓＋kno3（3）氧气可使带火星的木条复燃。复习时出了一个综合性较强的题目让他们设计实验方案：如何设计实验证明氯酸钾中含有氧、氯两种元素？同学们借助已观察过的现象，分析、综合很快设计出了实验方案，出现了意想不到的效果，经过这样有意识的训练，同学们的思维越来越灵活，对化学的兴趣越来越浓，很多学生利用课外活动聚在一起讨论把课本某一实验进行改进，寻找某一实验有没有第二个、第三个操作方案，甚至想到用日常生活中的用品代替实验仪