高中必修1第二章第二节.doc

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1、第一课时    酸、碱、盐在水溶液中的电离 一、      教材分析 本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。从教材的体系看,它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化,又是学习电解质溶液理论知识的基础,起承上启下的作用。学好这一内容,不仅巩固了初中学过的电离初步知识,又为后面电解质在溶液中的反应实质、选修四电解质溶液的学习奠定了一定的基础。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)了解电解质的含义,并能够分辨电解质、非电解质。 (2)了解电解质导电的原因,会书写电离方程式。 (3)从电离角度认识酸、碱、盐。 2、过

2、程与方法: (1)通过类比,理解电解质和非电解质的区别。 (2)通过类比分析,从电离角度得出酸、碱、盐的概念。 3、情感态度与价值观:通过概念的学习,培养严谨的科学态度。 三、教学的重难点 1、重点:电离及电解质的概念、电离方程式的书写。 2、难点:电解质、非电解质的判断。 四、教学方法 引导探索法、讲授法 五、教学设计 教学程序教学过程设计设计意图复习引入     【复习引入】学习物质的分类这节课时,我们讲过化合物可以分为酸、碱、盐、氧化物,这里的化合物分类标准是依据“化合物的化学性质”但是分类标准不一样,分类结果也会不相同,那

3、“化合物”还可以根据其他标准分类吗?这节课我们将学习化合物的另一分类。 【板书】第二节 离子反应 【                         讲述】在初中,学过酸、碱、盐如NaCl、NaOH溶于水可导电。不仅如此,NaCl、NaOH晶体加热到熔化(称为熔融状态)同样也可以导电,我们把这种在水溶液或熔融状态下可导电的化合物称为电解质。 【板书】电解质:在水溶液或熔融状态下能够导电的化合物。 【分析】由定义可以知道,电解质的前提是化合物,只要不是化合物,那么该物质肯定不是电解质,“或”表示只要满足其中一个条件导电即可。 【习题

4、】判断哪些是电解质? ①铜②盐酸③HCl④固体NaCl⑤BaSO4⑥Na2O⑦H2O⑧C2H5OH 【总结】根据上题总结常见的电解质有酸、碱、盐,活泼金属氧化物(Na2O、CaO))和水。 【过渡】上题中C2H5OH虽然是化合物,但是它在水溶液中不导电,熔融状态下也不导电,我们称为“非电解质”。 【板书】非电解质:在水溶液和熔融状态下都不能导电的化合物。 常见非电解质:大部分非金属氧化物(CO2、SO2)、大部分有机物(蔗糖、乙醇等)及NH3。 巩固上节课知识,并通过实验激发学生学习化学的兴趣。         让学生学以致用,加

5、强巩固,也为电解质、非电解质的归类作铺垫。【讲述】到这里我们就可以解决课前的疑问,可根据在水溶液中或熔融状态下能否导电,将化合物分为“电解质”“非电解质”。  【小黑板展示】根据定义,判断对错? ①铁、盐酸溶液能导电,所以它们都是电解质。(×) ②CO2的水溶液能导电,所以CO2是电解质。(×) ③晶体CaO不能导电,所以它不是电解质。(×) ④BaSO4难溶于水,是非电解质。(×) 对应知识小点: 1、对应①电解质、非电解质是指化合物。单质和混合物既不是电解质也不是非电解质。(导电的不一定是电解质) 2、对应②电解质导电必须是化

6、合物本身能电离出自由移动的离子而导电,不能是发生化学反应生成的物质导电。(例如CO2SO2、) 3、对应③电解质并不是在所有状态下都能导电。(电解质不一定可以导电。) 4、对应④是否是电解质与溶解度无关(BaSO4)。        问题 探究【过渡】我们知道电线中的金属可以导电,那金属导电的原因是? 【回答】金属导电→自由移动的电子,酸、碱、盐水溶液“电离”→自由移动的离子 【过渡】那什么是电离,是不是“通电使其分离”。 【板书】三、电离:电解质离解成自由移动的离子。            条件:溶于水或加热熔化,并非“通电”。

7、 【看图分析】①氯化钠晶体是由带正电荷的Na+和带负电荷的Cl-通过静电作用按一定规律紧密地排列所形成的。晶体中的离子(Na+和Cl-)不能自由移动,因此晶体不能导电。 ②NaCl溶于水时,由于水分子的作用而减弱了氯化钠晶体中Na+与Cl-之间的静电作用力,使Na+和Cl-逐渐脱离晶体表面并形成了自由移动的水合钠离子和水合氯离子。为了方便,仍用离子符号表示水合离子。      设疑,加深学生对电离的理解。   培养学生分析能力。体验解决问题的乐趣。 ③同理,熔融状态NaCl由于受热,打破了离子间的静电作用,因此有自由移动的离子。 

8、【副板书】 1、NaCl晶体不能导电:晶体中→离子不能自由移动→不导电 2、NaCl溶液能够导电:水溶液中→离子能自由移动→导电 3、熔融NaCl能够导电:熔融→存在能自由移动的离子→导电            电  离【过渡】化学反应可用化学方程

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