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1、高中英语主题式阅读教法的探讨摘要:英语主题式阅读最大的好处就是熟悉有关该主题的词汇。学生通过阅览文章,记忆单字来加强阅读能力。教师在教学中以主题à词汇结构建构教学,在此基础上进行同主题范围的大量阅读,对词汇结构进行巩固强化,扩展学生的阅读能力。关键词:高中英语主题式教学阅读能力近年来，阅读理解在高考英语试题中是整套试卷分值最高的部分，其他试题如完型填空，语法填空均和阅读能力有关。因此，我们在平时的英语教学中如何去提高学生的阅读能力就十分重要了。<<英语课程新标准>>对阅读的其中一个要求就是能阅读包括科技、文化、环保等方面的一般英文报刊材料,
2、获取主要信息.因此,高考英语阅读题型涉及了政治、经济、历史、地理、文化、教育、新闻报道、人物故事、科技信息、海外风情这些方面题材，为了对各种题材熟悉，我们可以在英语教学中引导学生对各方面题材进行主题式的阅读，以提高学生的阅读能力。英语主题式阅读是指以某一特定主题为主干，选择大量相关联的阅读材料，熟悉并强化同主题范围的词汇,从而扩展学生的阅读能力。英语主题式阅读有以下特征：（1）主题的灵活性。主题及有关文本可以有教材规定（提供）、教师提供或由学生自己选定。（2）信息容量大。可阅读文本数量多，范围大，文本可以是纯英语的，也可以是多学科的，可以是
3、纯课内的，也可以是纯课外的，或课内外结合的。(3)对英语词汇的反复强调性。同主题范围的阅读材料里,同一系列的英语词汇反复出现,加强记忆.英语主题式阅读最大的好处就是熟悉有关该主题的词汇。读者透过阅览文章、记忆单字，来加强英语阅读能力。如现在的高中课程标准实验教科书也是根据主题来编排材料。每个必修有5个单元，每个单元都围绕着相同的topic来展开。如：Earthquake,CulturalRelics,theOlympicGames,Computers,WildlifeProtection,Astronomy:theScienceoftheS
4、tars,ThemeParks,GlobalWarming…因此，笔者在实践的过程中，指导学生利用各种资源(可通过课外阅读材料及网络等途径查找)来找到与各主题相关丰富的材料，来对教材的内容进行扩展和扩充，并反复呈现该主题的相关词汇，让学生熟悉该类词汇。现在笔者就教材规定的主题HealthyEating为例，设计了以下教学过程：一、提出主题,明确阅读方向在上课前,教师应先利用图片,话题或现代化教育技术等手段去引起学生对该主题的认识,唤醒他们的生活经验,让他们明确要阅读的内容和方向。如在HealthyEating这节课前,笔者拿出英语杂志上的一
5、篇文章ALowcaloriedietcanimproveyourhealth,让学生阅读该文章,引出该话题。接着要求学生去查找相关的资料,包括食物名称、人体所需的营养、热量、健康的饮食习惯等,以明确他们要进一步学习的视角与主题方向。二、归纳整理,理解主题资料在学生搜查到资料后,教师引导学生将资料进行初步的信息加工,将其加以归类,将信息制成小卡片。如1.以食物的分类制成不同的卡片:(1)Meat,Vegetable,Fruit,etc.(2)Energy-givingfoods,Body-buildingfoods,Protectivefoo
6、ds,etc.(3)Healthyfoods,Unhealthyfoods,etc.2.以饮食习惯分类:(1)Goodeatinghabits.(2)Badeatinghabits.这样,学生们就知道了与该主题的相关词汇.在这种基础上进行对HealthyEating单元里的课文进行阅读,大大降低阅读难度。三、扩展材料,进行大量阅读HealthyEating阅读教学后,笔者组织学生开展以”健康饮食与生活”为方向的主题阅读,从课内的练习册，到课外的学习报纸或杂志等阅读相关文章,或教师发给他们相关主题的阅读材料。这样,学生阅读了ForBuildi
7、ngaMcdonald’sandAgainstBuildingaMcdonald’s(摘自课内的练习册),Menandwomendifferintheireatinghabits:study(摘自ShenzhenDaily),Howtoliveahealthylife(摘自网络),“健康的生活态度”(摘自<<青年文摘>>等一系列的同主题范围的文章,对于里面反复出现的同主题词汇(e.g.nutrition,calorie,fat,fibre,vitamins,mineral,physicallyandpsychologicallyhealth
8、,etc)不断出现,学生很容易熟悉该类词汇,帮助他们阅读。教师在以上教学中的任务在于引导学生如何组织主题与词汇的系统性。在教学中进行以主题à分主题à领属同义,近义,反义等相关词汇
