苏教版小学语文四年级上册《春联》教学设计.doc

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1、苏教版小学语文四年级上册《春联》教学设计教学内容分析：苏教版小学语文第七册《春联》是一篇语言清新的知识小品文。这篇文章介绍了春联丰富多彩的内容和春联“对仗及音律美”的特点，使学生通过学文懂得诵读春联，既是学习又是享受，从而使学生得到美的熏陶。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，理解、背诵文中的五副春联。2．初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。3．培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。重点难点:理解五副春联表现的思想内容，感受春联的对仗和音

2、律美。学情分析：四年级学生已学过古诗，对古诗中对仗的诗句已有了感性认识，这是理解“春联最讲究对仗”的基础。这篇课文要培养学生的思维能力，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方法和师生情感交流，教学中以合作学习和联系生活教学策略为指导思想，使学生手、脑、口并用，从而促进学生思维发展，培养学生自主合作、主动参与能力和语言表达能力。教学准备：多媒体课件、练笔纸、收集春联。教学过程：一、导课1.师：同学们，我国有许多中国特色的传统节日，在这些传统节日中往往都有其特有的风俗习惯，比如元宵节的时候我们要吃元宵；清明

3、节的时候我们会去扫墓；端午节的时候吃粽子、赛龙舟；中秋节我们一起赏月、吃月饼……在这些传统节日中，有一个是最盛大、最隆重、也是最热闹的节日，它就是“春节”。你喜欢春节吗？在春节我们都有哪些风俗习惯呢？（学生交流：吃饺子、放鞭炮、压岁钱、贴春联……）2.师：同学们刚才交流的内容真是丰富多彩，春节多么热闹啊，有这么多的风俗，那么今天就让我们一起走进《春联》这一课，去了解有关春联的一些知识。二、初步感知1.师：我知道，同学们都事先做好了充分的预习，下面老师有几个词要考考大家。请大家看大屏幕。（1）增添浏览歌

4、颂和睦声律奥妙气氛揣摩师：请你们这组的同学开火车来朗读一下。一人读一个词。在这一组词当中，老师有几个字想提醒同学们注意一下，比如“增添”这个词，还有“奥妙”的“奥”字。让我们一起来写一下。（2）万紫千红欣欣向荣抑扬顿挫开卷有益师：这组词中有一个字是多音字，你找到了吗？（课件出示“卷”）juàn（开卷有益）juǎn(卷起)卷师：什么叫做“开卷有益”？开：不仅仅是打开书本，这里指得是读书。你看，我们通过解释每一个字的意思，然后把它们串起来，就是这个词的意思。这也是一种解释词语的方法。人们常说“开卷有益”，

5、在这节课当中，“卷”指得是——春联。所以书中说，（出示课件）其实读读春联也是一种很好的学习。既然读春联是一种很好的学习，那么就让我们赶紧打开语文书，一起去读读春联这一课吧。注意在读的过程中，你去思考：本课介绍了春联的哪几个方面？可以适当的在书上做做批注。三、精读感悟1.师：课文读完了，谁来说说本文介绍了春联的哪几个方面？（种类、作用、特点）板书2.师：你能结合老师的板书，试着说说本课的主要内容吗？（遇到这种介绍事物的文章，把课文的几个方面串联起来，就是本课的主要内容。这也是一种总结课文主要内容的方法。

6、）3.嗯，既然大家学会了这种方法，老师决定带着大家走街串巷，去看看老百姓家门上都贴了哪些春联？（出示课件）4.浏览了各种各样的春联，你有什么感受呢？（喜庆、春联很多、颜色鲜艳等）刚才说的只是我们大家的感受，那作者的感受又是什么呢？5.那么我们课文当中又有哪些春联呢？请同学们快速的浏览课文的第一自然段，把文中隐藏的春联给找出来。俗话说，不动笔墨不读书，请你把找到的春联给画出来吧。6.找好了吗？哪位同学愿意起来读一读你找到的春联？并且说说它是描写哪个方面的。“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”“春回大地千

7、山秀，日照神州百业兴。”“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”“梅开春烂漫，竹报岁平安。”7.同学们找得真是准确，让我越来越喜欢这些春联。我突然有一个想法，想从这四副春联之中选一幅贴我家门上，可这些都这么好，我该怎么选择呢？我想请你们帮帮忙，好吗？（学生交流）8.刚才这几位同学推荐的理由都是这么充分，让我也是越来越难以取舍到底选哪副好，所以我决定让同学们再加上自己的朗读来吸引我，看看哪位同学能够用朗读的方式再向我推荐一下。找学生起来朗读，根据学生朗读相机提出：你们知道春联应该怎么读吗？（生交流，过渡到抑

8、扬顿挫这段）8.是啊，读春联讲究个抑扬顿挫，谁能给我们用抑扬顿挫的语气来读一读这些春联呢？学生以各种方式朗读9.如果我们能再背一背的话，就更好了，谁来背一背？10.春联的除了种类繁多，它还有什么特点呢？（对仗）请你自己以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例，向我们大家介绍一下，什么是“对仗”。（生交流，每交流完请生读这句）11.看同学们刚才分析对联已经是头头是道，老师课前搜集了几副，你们想看吗?（课件演示）哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看