高考数学专题复习讲练测-专题九应考指南6高考答题的技术.doc

高考数学专题复习讲练测-专题九应考指南6高考答题的技术.doc

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1、§6高考答题的技术(一)  数学高考不仅是数学知识的较量,而且也是心理素质和考试技术的较量.当一个考生进入封闭考场之后,他的数学知识和数学能力,可以看成一个常数,如何将所掌握的知识转化为判卷得分点,这就取决于答题的技术了.本文首先从宏观上提出3条基本的建议,然后从微观上提出5条分段得分的技术.  一、基本建议 1保持内紧外松的临战心态 (1)考生在考前一二周应陆续放松、进入静息状态(静能生慧),并进行生物钟的调整,让作息时间安排得与高考的时间完全同步. (2)赴考离家前,要按预先列好的

2、清单带齐一应用具,特别不能忘带准考证与2B铅笔.  (3)考试过程要放得开,挺得住,精神集中,心态平和,善于自我暗示.还要认识到,个别题目不会做或没有时间做,有的科目未发挥出应有的水平都属于正常现象(不必大惊小怪,更别惊慌失措),都要以内紧外松的态度坚持考好每一科,坚持做好每一题,坚持用好每一秒,决不能中途泄气.比如1999高考解答题偏难,思维受阻不是你一个人的事情,拿不下来并不影响录取.“我易人易莫大意,我难人难莫惊慌”.  2使用适应高考的答题策略  (1)掌握高考解题的思维规律  由于高

3、考有时间的限定,因而拿到题目要迅速解决“从何处下手”、“向何方前进”这两个基本问题.这与平时做作业并无时间的严格限制是不同的.我们的第一条建议是“模式识别”,具体说就是将新的高考题转化为课本上已经解决的问题,或转化为历年的高考题,这两个转化可完成50~80%的题目;它的实施,是从辨别模式入手,向着检索相应解题方法的方向前进.第二条建议是“差异分析”,从寻找条件与结论的目标差入手,向着减少目标差的方向前进.第三条建议是“层次解决”,先是策略层次确定解题方向,然后是方法层次找出解题方法,最后是技巧层

4、次进行具体完成(详见罗增儒著《怎样解答高考数学题》一书).  (2)使用解题策略于分段得分  由于高考的题量大,且实行“分段评分”,因而,多数考生必须作心理换位,从平时做作业的“全做全对”要求,转到“立足于完成部分题目或题目的部分”上来,并积极争取“分段得分”,即合理运用解题策略,使所掌握的知识能转化为得分点.如分解分步的解题策略、引理或中途点的解题策略、以退求进的解题策略等都能衍生出相应的答题策略,使得进可以全题解决,退亦能分段得分(详见第二部分).  3运用适应选拔的考试技术  (1)首先

5、,要根据数学的学科特点,制订出一个科学的答题程序.如  ①提前进入角色拿到试卷前半个多小时,就应让细胞开始简单的数学活动,让大脑进入单一的数学情景.  ②迅速摸清“题情”.拿到试卷后立即通览全卷,并顺手解答一眼看得出答案的题目(第一个循环).  ③执行“三个循环”.第一个循环是通览全卷(用不到10分钟时间有可能得二三十分),第二个循环是全面解答(用100分钟),第三个循环是复查收尾并分段得分.  (2)其次,要从高考“加总分录取”的实际出发,树立“进入录取线”的全局意识.如  ①答题“四先四后

6、”.先易后难、先熟后生、先同(学科)后异、先高(分)后低.比如1999年的理科解答题,可按(19)、(21)、(20)、(24)、(22)、(23)的顺序来做.  ②做题“一慢一快”.审题要慢、答题要快(防止隐含失分或潜在丢分).  ③立足中下题目,力争高上水平.容易题和中档题是试卷的主要构成,是考生得分的主要来源,是高校录取的主要依据,是进一步解高难题的基础.要确保基础分、拿下力争分、不丢零碎分.  ④立足一次成功,重视复查环节.高考中每一道题都细致复查是不可能的(时间不允许),要提高解题的一

7、次成功率,用眼睛的余光检验,最后也应以粗检验为主.  ⑤统筹时间安排.选择题、填空题每道只能用一二分钟,不行就先跳过去或最后作猜测,总时间占40%,留60%的时间做解答题.做解答题应简明扼要,多写一步就是多出现一个犯错误的机会(潜在丢分),就是多占用了后面高分题的思考时间(隐含失分),有的中低档解答题不妨边想边写.  二、分段得分的解题策略  一道高考题做不出来,不等于一点想法都没有,不等于所涉及的知识一片空白.尚未成功不等于彻底失败,问题是,如何将片断思路转化为得分点.我们的建议是分段得分. 

8、 1分段得分的基本认识  (1)分段得分的法定依据是高考“分段评分”  在高考中,有人理解得深,有人理解得浅,有人理解得多,有人理解得少,为了区别这些情况,阅卷时(解答题)总是按照所考查的知识点,分段评分,踩上了知识点就给分,多踩多给.据此,考生答题就应该也必然是“分段得分”.  由于平时做作业教师总是要求学生“全做全对”,不实行“分段评分”,更不会只要求“40%的学生在规定的时间内答完全卷”,所以,学生在高考中不习惯“分段得分”,这就把平时做作业与高考竞争混为一谈.因此,考生必须从高考性质与

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