幼儿园大班教学案例.doc

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1、幼儿园大班教学案例——《有趣的对称图案》介休二幼武纯贤 设计意图:   对称的物体在我们的生活中十分常见:蝴蝶,树叶,脸谱等,对称使它们更富有美感。大班的孩子观察力更强了,他们的视觉不再停留于物体表面基本轮廓的观察,而是对物体的构图,色彩,比例等发生浓厚兴趣,更细致去观察。针对这种情况,有必要设计此活动,让孩子在找一找,说一说,做一做的活动过程中自主建构对称的学习经验,获得提高。活动目标:发现物体的对称性,根据提供的已有图形,画出与物体相对称的另一半。活动准备:具有两组相对称的图形若干,水彩笔,人手一张长和宽为4厘米和3

2、厘米的彩色纸、剪刀、水彩笔已拼插好一半对称图案的玩具或插粒若干套,玩具、插粒若干。活动内容:有趣的对称图案活动重点:理解物体的对称性活动难点:在生活中发现对称的图形,并画出对称的另一半过程:一、游戏导入师:“后面躲着谁”(教师先出示已折成一半的图形或实物,让幼儿猜猜后面会是什么。再是让幼儿折对称图形)二、找朋友(展示图形片,请幼儿在提供的图形中找找每个图形的朋友,说说它们为什么是朋友,再集体观察两个图形的异同:形状、颜色、图案相同,左右位置相反,感知理解对称的意义)。三、找一半(让幼儿说在日常生活中见到的对称物体和自己身

3、体上有没有对称的地方)四、幼儿操作,教师巡回指导(指导幼儿操作活动材料,找出对称的图画并涂色请幼儿观察已经拼好一半的图案,用相同的玩具材料拼出相对称的另一半)。活动过程的反思:“猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要让幼儿在快乐的“猜一猜”后,自己去寻找左右两边的异同点,这就是重点。在猜的过程中孩子们兴趣高涨,因为我对幼儿的猜测答案都没肯定也不否定,所以他们就特好奇,给下面的“寻找”增加了更大的兴趣。在我的鼓励下,他们都积极主动的寻找着每张图片两边的相同点与不同,最终自然的发现了“对称”的条

4、件:形状、颜色、大小、图案相同,方向相反。然而就在让他们找不同点时,我提出了一个带有误导性的问题:“找一找两边有什么不一样”,因此幼儿就从细微之处找不同,还真的找到了线条不直、圆圈不圆之类,没有一个幼儿会从方向上去观察,我也就只能半提醒着他们“看看小鸟吧朝哪边”,幼儿才恍然大悟“方向相反”了。显然这是我的提问出现了问题而导致的。这环节让我满意的是话比较简洁不多,灵活的面对幼儿的“猜测”。让我遗憾的就是:问题设计不妥,带来了误导或多或少的耽误了教学活动的时间。“找一找”是对“对称”含义的理解后的初次应用。我就请班上学习、接

5、受能力中偏下的幼儿回答,结果是多数幼儿对“对称”已理解,也能找到相同的另一半,但还有极少幼儿有些模糊而出现错误,因此就在他们的错误中提出问题并极时帮他们解决了问题,使幼儿更加理解了对称的意思。“做一做”是为了增加一点趣味性,前二个环节都是以说为主,而做一做即是让他们巩固“对称”的理解,又是能让他们好动的身体能得到轻松片刻。虽是动的一刻,但师幼配合非常默契。“画一画”的操作活动有看、想、找、涂色、画的过程,是前面学习的综合反映。在此中我觉得不足的是:在幼儿操作前没有再次或是小结一下对称条件,也没有示范,因此很多幼儿出现了对

6、称的颜色没有用上,他们只是涂色而已,如果能提一提,也许幼儿涂色时会主意到色彩的变化与对称。因此在这一活动之后,我又生成另一活动——《画蝴蝶》,在第二环节中有幼儿提出蝴蝶的翅膀是对称的,所以我让幼儿在练习画蝴蝶的过程中接着巩固对称的学习,这一次效果便明显了很多,并且发展了幼儿的多项能力,一举几得!

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