幼儿课题研究《幼儿国学经典教育的实践研究》实施方案.doc

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1、幼儿课题研究《幼儿国学经典教育的实践研究》实施方案一、课题研究的背景中华文化国学经典源远流长，博大精深，是全人类公认的伟大的道德智慧宝库，是全人类共同的财富。近100年来，由于种种原因，了解其价值的人越来越少，导致了诸多社会问题与个体人生的缺憾。近年来，随着中华民族在国际间地位的不断提高，民族自信不断加强，和谐社会建设的不断深入，人们越来越认识到国学经典对社会人生的巨大价值，越来越体会到国学经典是人生中最重要的必修课之一。“国学教育要从娃娃抓起”，已成为社会大众共同的呼声。许多家长让孩子在家诵读经典，但由于指导方法单调，学习氛围不

2、浓厚，时间上不易固定，缺乏系统的教育理论指导等等原因，往往不能保证学习效果。在本园的教学实践过程中，我们尝试让幼儿接触一些国学经典文化，发现幼儿对此表现出浓厚的学习兴趣，在学习过程中，幼儿的记忆力、理解力、专注力有所提高。我们通过查询资料发现许多幼儿园已在开展有关国学经典教育的研究，但在临沂地区，国学经典教育只进入了桃花涧等少数幼儿园，尚无幼儿园进行系统的相关研究。为了传承历史，弘扬民族文化，结合我园实际情况，我们决定开展“幼儿国学经典教育”的实践研究，其目的就是让幼儿在学习诵读经典的过程中，了解我国的国学经典文化，全方位发展语言

3、能力，建构良好的行为习惯。二、理论基础1、维果茨基社会文化理论。2、儿童发展敏感期---语言敏感期，行为习惯敏感期，思维敏感期，文化敏感期。三、研究的目的（一）研究重点在研究国学经典文化的基础上，探索如何结合本园特点和幼儿发展状况对幼儿进行国学经典教育，通过对古老传统的国学经典进入现代幼儿园的具体教育策略的研究，充分发挥其对幼儿发展，教师发展，家园共育以及幼儿园教育教学实践发展的价值。（二）研究目标1、通过对幼儿进行国学经典教育的研究，探索在幼儿园有效地开展国学经典教育的方法和途径。2、通过在幼儿园开展国学经典教育，在选材、设计、

4、实施、反思的反复实践中促进教师的专业成长。3、增进教师及幼儿对国学经典文化的认同感。四、研究的内容和措施（一）取其精华，继承传统-------选择适宜的经典教育内容。结合幼儿年龄特点，选择适宜的经典文化内容，并适当顾及内容的结构与序列。既要汲取文化传统，又要适当反映日新月异的现代科技成果，注意不同领域之间的相互渗透，具体内容设定如下：小班上学期《弟子规》-----系统化的“儿童行为守则”，+五言古诗小班下学期《三字经》-----中国文化史纲，+五言古诗中班上学期《大学》----中国人必读的一本书，+七言古诗中班下学期《千字文》--

5、--童蒙识字教材首选，+七言古诗大班《老子》----中国人的智谋奇书，+唐诗宋词（二）古书新教，推陈出新-----运用多样化的教学方法传统的私塾教育让幼儿死记硬背一些文字性的内容，已远远不能适应现代幼儿的学习特点。因此应对不符合时代精神，不符合年龄特点的经典教育方法加以改进，使学习过程生动有趣，让幼儿乐于接受。·情景导入法。在每次活动的导入环节，教师可以结合教育内容采取讲述故事，出示实物、图片、人物画像等教学方法，创设教学情境。如新授《弟子规》“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒”时，教师讲述“一儿童正在门口玩，听见父母喊立刻应声并迅

6、速收好玩具到父母面前来”。让幼儿结合故事情境理解课文内容，深入浅出，轻松掌握。·游戏法。在诵读或识字时，都可运用游戏方法进行，如“木头人”，幼儿起立，一边读课文，一边随意走动，做任何动作，当说“停”的时候，不管在什么动作都必须停下来定住不动，看看谁保持的最久。反复几次后，幼儿在玩的过程中将课文背熟，而且学习兴趣还很高，促进了幼儿各种感官和大脑积极活动。·音乐介入法。在国学经典的识记过程中我们可以运用音乐作为载体，让幼儿唱唐诗，演宋词，自编动作表演《弟子规》。这种方法可以丰富经典文化的表现形式，使学习气氛更为轻松活泼。·小组竞赛法。

7、在复习朗诵学习过的内容时，为了激发幼儿的表现欲，我们可以采取小组竞赛的方法。如：看谁背的多，看谁背的快等。这种方法不仅可以满足幼儿争强好胜的心理特点，体验成功的喜悦，还可以提高幼儿游戏的质量。（三）优化环境，创设国学经典教育文化氛围１、创设丰富的墙面环境。利用橱窗，墙面布置有关经典文化的展板，其中包括一些孔孟画像，图文结合的挂图等。也可根据某一阶段习惯和礼仪教育的要求，将所有固定活动内容，指令和要求写成文字，贴在墙面，如“便尿回，辄净手”“读看毕，还原处”等，用视觉语言暗示，提示幼儿。２、创设和谐轻松的心理环境。教师为幼儿创建和谐

8、、民主、平等、合作的良好氛围，让幼儿在轻松愉快的精神状态下，积极主动地参与到经典文化的学习中去。在组织经典教育活动时，教师应力求做到关注每一个孩子，让他们感受到教师的关爱，并在活动中给幼儿充分的自由，做到要求适度，不给压力。（四）将国学经典教育渗透