初中一年级语文上册第三单元13夏感(梁衡)第一课时课件.ppt

《初中一年级语文上册第三单元13夏感(梁衡)第一课时课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、根据句子猜季节毒恶的灰沙阵烫着行人的脸干燥炎热的风人像快干的鱼大地在高热度中发抖夏感作者：梁衡教学目标1、正确流利有感情地朗读课文。掌握文章中的重点词语。2、理解文章内容，感受夏天的特点。3、体味作者的思想感情。学习方法提示学生自学课文——小组合作学习——展示自学成果——训练巩固一、读读美文（朗读）1、自由读，要求：（1）对照注释（2）勾画疑生字难词佳句，积累词语（3）小组交流2、师范读，要求：（1）听字音（2）听抑扬3、齐读，要求：（1）带着感情（2）有点抑扬顿挫理解掌握下列词语（qiān）（dài）（zǎi）（pángbó）芊芊细草黛色主宰磅礴（huá）（tiǎo）（púfú）（dàn）春

2、华秋实挑着匍匐澹澹二、说说发现（默读）（自主完成）1、作者对夏季的总体印象是什么?(用原文中的话回答)2、课文主体部分从哪三个角度写夏天3、学生寻读课文，按下面的句式说话句式：夏天很独特，…………（用课文中的句子补充省略号）总体印象三个角度紧张,热烈,急促的夏季夏天农人的紧张劳动夏天的色彩夏天的自然景物作者拓展寻读课文，按下面的句式说话句式：夏天很独特，………（用课文中的句子补充省略号）示例：夏天很独特，那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这是已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。挑选文中你最欣赏的词语，或者句子，并说说你喜欢的理由。按照下面的句式赏析：我喜欢的句子是------，因为

3、------你可以从词语的使用、写作手法、修辞、情感等角度加以说明哦三、品品语言（精读）（四人小组合作）你看，麦子刚刚割过，田间那着七八片绿叶的棉苗，那朝天着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。这句话用了拟人的修辞手法。读了这段话后，我感觉一个生机盎然的大特写一下子跃入了我的眼帘。一个“挑”字，让我感到了棉苗均匀有力的喘息；一个“举”字，又让我感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦；一个“匍匐”，我同样感到了瓜秧的腰肢抖动，蜿蜒蛇行。它们仿佛都在紧紧抓住这美好的年华大显身手，不舍昼夜奋勇“冲刺”。总之，这段出神入化的描绘让我从这些夏的宠儿身上，感到了人的丰采，人的气度，人的灵

4、秀。挑举匍匐好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。运用比喻，形象地表现了暮春到初夏、盛夏的过程，新奇形象又朴素自然。体会到夏天的热烈体会到夏天蓬勃的生命力。。。。。。。。。金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。“金色”从视觉角度写，“热风浮动”从触觉角度写，“熟透了的麦子的香味”从嗅觉角度写，这句话从多种感觉角度传达出夏的热烈和成熟，充满了对夏的喜爱。先请大家认识一个字感：形声字，从心，咸声。说文解字中说：感，动人心者四、体悟情感四、体悟情感（朗读）（同位合作交流）读提示

5、，读结尾思考三个问题（1）历代文人为何大都喜欢写春天和秋天？（2）作者为什么赞美夏天？（3）动人心者为感，那本文让作者动心的是夏天的哪些方面？本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。五、谈谈体验拓展延伸用简短的语言谈谈自己对夏天的独特感受。例如：夏天女同学可以穿裙子，真漂亮！夏天男同学可以跳入水中游泳，真潇洒！夏天可以吃冰淇淋，那个透心凉，真舒服！同学们互相帮助，那热情就像夏天一样火热！）作者为我们展示的是北方的，具有男性风格的夏天，其实对于不同地域和不同观赏

6、者来说，夏天的感觉是不尽相同的。你脑海中有关于夏天的古诗名句吗？让大家分享一下。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（舒缓，趣味）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（美好，秀气）五、谈谈体验拓展延伸描绘南方的夏天，我也来试试看…想想你脑子里呈现出来的夏天,把它写下来。五、谈谈体验拓展延伸