《神奇的克隆》教学方案设计.doc

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1、《神奇的克隆》教学方案设计　　《神奇的克隆》教学方案设计　　一、谈话导入，激发兴趣。　　1、板书课题，教学课题中的生字“隆”，提醒学生重视“生”上的“一”。　　问什么是克隆?请同学们浏览课文第　　一、二自然段后回答。　　2、不用读全文，你们从课题能知道这篇文章的主要内容讲什么?有什么疑问?(学生质疑)　　3、再板书“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自读课文，了解神奇在哪里?)(设计意图从课题入手，板书课题时随文识字，指导学生读懂课题标题的中心词“克隆”，揭示了本文的介绍对象，标题的关键词是“神奇”，揭示了本文的介绍重点。　　并质疑提高

2、学生兴趣。　　)　　二、初读课文，整体感知。　　1、自由读课文，读准字音，理解词义。　　2、讨论课文内容及条理。　　3、交流　　(1)分段指名读课文，适时正音和词义理解，说说每自然段写了什么?　　(2)指名划分段落，理解说明顺序。　　把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想本文重点讲了那就几个问题?第一段(1-2)介绍了什么叫做克隆。　　第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。　　第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。　　4、归纳小结本文的主要内容是什么?说明的顺序是怎样的?　　5、朗读全文。　　(设计意图引导学生正确、流利地朗

3、读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。　　)　　三、理解感悟第一段(　　1、2自然段)。　　1、默读第　　一、二自然段，思考什么叫克隆?　　2、学生边默读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子。　　问它们有什么区别?你是怎样理解的?小组交流、汇报。　　3、老师归纳说明方法　　(1)举例子孙悟空拔一把毫毛能变成一群孙悟空，这就是克隆。　　(2)下定义克隆就是无性繁殖，不经过两性细胞结合而直接繁衍后代。　　4、这段内容告诉我们什么?(概括段意)(设计意图《语文课程标准》指出阅读说明性文章要能“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣

4、说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”、“下定义”的说明方法。　　)　　四、指导书写生字1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　2.引导评价，适当范写。　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。　　(设计意图)板书7.神奇的克隆什么是克隆无性繁殖(1-2)分类介绍自然界的克隆现象植物、低等生物、高等动物神奇(3-5)神奇的克隆技术诱人的前景(6-9)。　　　　内容仅供参考