奥尔夫音乐活动课例.doc

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1、此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除l小班奥尔夫音乐节奏活动活动过程:一、根据音乐《火车开了》进入活动室T:小朋友,我们一起来给客人老师们跳个五线谱舞吧。(播放音乐,与幼儿一起跳舞)二、复习节奏,学习创新节奏。1、播放录音,请幼儿说出乐器名称并做相应的身势。T:今天,钟老师给小朋友带来了一只音乐魔盒,我们一起来听一听这音乐魔盒里藏着哪些声音?(钹:X—X—手鼓:XXXX圆舞板:XXXXXX棒铃:XXXXXX双响桶:XXXXXXXX)T:这是什么发出的声音?T:你会用自己的身体来表示一样的节奏吗?T:你们除了会用手来拍,还会用哪

2、些呢?(引导幼儿使用不一样的身势来表示节奏)2、以小动物的形象导入,学习创编节奏型。A、复习休止节奏T:小朋友,快看,小兔排着队来找你们做游戏了。T:你会用节奏来拍出它们吗?(XXXX)T:真棒!今天小兔想跟大家来玩捉迷藏,请小朋友把眼睛闭起来。do、mi、so、do睁开小眼睛吧。咦,有只小兔藏起来了,只要你再次用好听的节奏拍出现在的小兔,它就会出来,一起来试一试。T:看,小兔出来了。谁也想来帮小兔捉迷藏的?(幼儿创编)B、学习创编。(出示贴有火车头的工作毯)此文档仅供学习与交流此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除T:今天天气

3、真好,兔妈妈想带宝宝去郊游了。瞧,小火车开来了,我们一起来帮它们找座位吧。(教师请个别幼儿一起来帮小兔找座位)T:兔妈妈带着兔宝宝坐好了。能干的你们还会用身体动作来拍出他们的座位号吗?T:对了,他们可以这样坐,还可以怎么坐?(引导幼儿交换位置)T:请你们用身势再试一试。3、听音乐传乐器,并有节奏的作介绍,找火车头标记。T:瞧、乐器宝宝们也来玩游戏了。(播放音乐,直接传乐器)T:现在请开火车介绍一下手中的乐器吧。(以教师开始有节奏的、以开火车的形式自我介绍乐器)T:带上我们的乐器宝宝来开火车吧。(开火车带着幼儿有秩序的介绍火车头标记)

4、T:咦,你们看,这里的火车头上有个标记,你们能大声地告诉客人老师们这在我们乐器中是什么标记吗?(鼓膜类、散响类、金属类、木质类)T:恩,说得真棒!就请你给手中的乐器宝宝找列小火车吧。4、分组创编节奏并用打击乐器进行练习。T:小朋友,在你们的小火车上还有小兔们没坐好呢,请你们来帮他们排一排座位,并用好听的乐器声把他们的座位号敲一敲,行动吧。(幼儿操作,教师巡回指导,并有意识地加入空拍提高难度)三、结束活动:打击乐《郊游》T:小朋友,兔妈妈带着兔宝宝去郊游了,我们也带着乐器宝宝开着小火车去郊游吧。(播放《郊游》音乐,边瞧打击乐边开火车走

5、出教室)此文档仅供学习与交流此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除l小班歌唱活动说课:小鸡小鸡在哪里一、说教材:动物是人类的朋友,它与我们的生活息息相关,紧密相连,孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性,喜欢模仿,对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡小鸡在哪里》是一首深受幼儿喜爱的歌曲,歌词中小鸡和母鸡妈妈的对话能激起幼儿情感的共鸣,好象在和自己的妈妈对话一样。所以在活动中我以母鸡的身份出现,请幼儿以小鸡的身份作游戏,幼儿在欢快有轻松的氛围中掌握了知识。教学准备在活动中我与幼儿共同布置了美丽的环境,让孩子

6、融入到环境中,通过扮演角色,以游戏的形式展开,让孩子能更好地融入活动。二、说目标:根据以上教材分析和对幼儿实际情况的了解,我设计了以下教学目标:1、通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。2、在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除基于对以上目标的理解、认识,我将本次活动的重点定位与对唱上,通过师幼间的互动,生生间的互动来感受歌曲中的对答情趣与亲情。同时在对唱的形式上我还加深了难度,运用创编的形式,为幼儿提供充分表现自我的机会与条件,来满足孩子自我实现的

7、需要。三、说教法学法:小班下学期的幼儿思维方式还是以直觉形象思维为主,并具有好动,好模仿,注意力分散的身心特点,通过游戏对唱,情景的设置等相结合,进行直观教学,激发孩子参与活动的兴趣。四、说活动过程:1、第一环节通过角色的扮演,导入活动,这样让幼儿以小鸡的身份进入角色,比较有效地产生“唤醒”的效果,使幼儿的情绪振奋起来,精神集中起来。2、在游戏中学唱新歌,这里我以鸡妈妈的口吻和小鸡对唱,富有情感,使幼儿感觉亲切,能更好地进入角色,更好的调动幼儿的情绪情感。3、在游戏中拓展思路创编歌曲,体验对唱活动的快乐情感,这里我让幼儿想一想、说一

8、说、编一编、唱一唱,引导他们积极思考,大胆唱出来,在个别和集体唱的过程中,共享游戏的快乐与彼此的经验。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络,如有侵权,请联系网站删除本次活动中我能从幼儿的兴趣出发,精心选材,并以角色游戏的方法让幼儿在轻

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