触摸春天(董玫).doc

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除教学目标 　　　1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 　　　3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 　　　4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 　　教学重难点 　　　　引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望　　 　　　　　　课时划分 　　　第一课时：有感情地朗读课文

2、，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。 　　　第二课时：体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学过程 　　一、导入课题（6分钟） 　　　1、播放春晚节目《千手观音》教师做简单介绍：为我们表演出这么美仑绝幻的舞蹈的是一群聋哑人。她们的耳朵里没有声音，但却能随着音乐翩翩起舞，同学们知道是为什么吗？（找学生谈体会）教师谈感受：她们虽然听不到音乐，但是她们的心里有着更动听的音乐。我们的身边有很多残疾人，有耳聋的，有盲人等等。他们虽然在身体的某一方面有残疾，但他们却用自己独特的方式来

3、感知这个多姿多彩的世界。　　　2、今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17触摸春天（板书课题，生读课题） 　　　3、读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？……） 　　二、引导初读（10分钟） 　　　1、请大家默读课文，思考提出的问题。　　　　（1）自读 　　　　（2）大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。 　　　2、学生读书，教师巡视，个别辅导。 　　三、评价初读（16分钟） 　　　1、课文中的生字词读准记住了吗？（投影出

4、示） 　　　　　盲童　小径　流畅　权利　磕磕绊绊悄然 　　　　　一瞬间　弧线　飞翔　缤纷　清香　袅袅 　　　　（1）自由读 　　　　（2）开火车读　　　　（3）纠正错误的读音，重点强调“悄然”中的“悄”的读法。　　　2、让学生有感情地读课文 　　四、动笔写字（8分钟） 　　　强调个别字的写法，如“盲”下面是“目”而不是“日”；“经历”的“历”不要写成“厉”；在就是“袅袅”的写法。五、课堂小结（1分钟） 　　　　通过这一节课的学习，同学们对前面所提出的问题有了大致的了解，而对“安静怎样去触摸春天”这个问题也有了一定的兴趣。想解开这个疑问吗？那就跟随老师到下一节课去探讨。此文档仅供

5、学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除　　　　　第二课时 　　教学过程 　　一、导入主题（1分钟） 　　　　让学生说上一节课所学的收获。这一节课我们重点来分析课文中优美的句子，通过对句子的分析来了解安静为什么要触摸春天，有事怎样触摸春天的，和安静及作者来一次心灵对话 　　二、读书感悟（30分钟） 　　（一）请同学们快速浏览课文，找出你喜欢的句子，然后围绕刚才我们所提出来的这一节课的问题来分析你所找到的句子。预设问题：句一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。分析：从“整天”一词中能看出安静非常喜欢春天。因为一个不热爱春天的人是不可能整天到大自然中去的

6、。句二“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。分析：（1）从哪些词语中能看出安静经常到花园中来？“穿梭“、”流畅“这些词语能看出安静非常了解这个花园，你能表演出这些动词吗？找同学到台前为我们进行表演。（2）找出安静来到花园中的相关动词；（3）课前准备好一盆花，让学生上台前表演出这些动词。一是能感悟安静的心境，二是能对这些动词有深刻的了解。句三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上

7、充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。分析：（1）为什么是一个奇迹？（是啊，对我们耳聪目明的人来说，捉住一只蝴蝶都不是一件容易的事情，而双目失明的安静却能准确的捉住，这难道不是一个奇迹吗？（2）“神奇的灵性”指的是什么？清同学们围绕这节课的重点问题思考。（安静对花的热爱，对大自然的爱，对春天，对生命的热爱。）（3）“她完全没有体验过的地方”是什么样的地方？句四：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界分析：怎样理解“多姿多彩的世界”（用全部身心来感受多姿多彩的世