四年二班语文第12周语文电子教案.doc

《四年二班语文第12周语文电子教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第（12）周No.1课题鱼游到了纸上课型讲读课课时1教学目标1.学习本课生字新词，理解重点词句。2.有感情地朗读课文。3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法重点学习作者留心周围事物和描写人物的方法难点学习作者留心周围事物和描写人物的方法教具多媒体学具练习篇课堂教学设计学生活动预设一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？　　　　学生之间的争议引入课文。二、检查预习　　上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预

2、习情况。1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？　(“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。(“从来不说一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般

3、是专为残疾人开办的工厂。)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”学生之间的争议引入课文想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上课堂教学设计学生活动预设和鱼“游到了我的心里”的句子。2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。　第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。　第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。　第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这

4、位青年画金鱼，对他有了更多了解。　第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。四、布置作业熟读课文，轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是翘舌音，“聋”是后鼻音。分段朗读课文。板书设计鱼游到了纸上第一段(1—2自然段)讲“我”常去玉泉观鱼。　第二段(3—4自然段)讲“我”在金鱼缸边认识了一位

5、举止特别的青年。　第三段(5—8自然段)讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了解。　第四段(9—13自然段)讲“我”对这位青年产生了敬佩之情。教学反思.学习本课生字新词，理解重点词句。有感情地朗读课文。学习作者留心周围事物和描写人物的方法本周备课（）节组长：日期：月日第（12）周No.2课题鱼游到了纸上课型讲读课课时2教学目标1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。2..有感情地朗读课文。3.学习作者留心周围事物和描写人物的方法重点学习作者留心周围事物和描写人物的方法难点学习作者留心周围事物和描写人物的方法教具多媒体学具练

6、习篇课堂教学设计学生活动预设一、指名朗读第一、二段二、提问1.“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？　(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)2.想想第一段的哪句话引出下文？(“十几缸金鱼”。)3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自己的

7、程度。)三、抓住重点，理解课文内容1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。　2.学生讨论思考题。　(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等)3.提问：朗读第一、二段作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？想想第一段的哪句话引出下文“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？

8、他有什么“特别”的地方？学生默读课文二、三、四段，思考问题学生讨论思考题课堂教学