品德与社会下册第一单元诚信是金教案教科版.doc

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1、教科版品德与社会下册教案第一单元诚信是金一、单元目标及课时划分:○教学目标1、知道诚实自尊自爱的表现,爱惜自己的名誉。能对自己的行为进行反思,懂得守时、说到就做到,都是守信的表现。懂得社会需要诚信,诚信是商业成功的法宝,是现代社会正常运行的基本保障。2、了解撒谎的危害性,学习正确地解决生活和学习中的问题,不隐瞒错误。学习反省自己的生活和行为,培养学生辨别是非的能力。体会同学之间真诚相待,讲信用的可贵。3、引导学生开展社会调查,培养搜集、整理资料的能力,建立自己的诚信小档案,努力做一个讲信誉的人。活动示范案例我不能说谎活动目的1、 理解诚实的含义及其重要性,知道撒谎的危害性。2、 知道因为“

2、偶尔撒一次慌”也会失去别人的信任。3、 能对自己的行为进行反思,体会诚实是令人轻松坦荡的事活动准备:学生:找列宁小时侯的故事、讲砍倒樱桃树小男孩的故事老师:vcd----《狼来了》的故事片、课件活动过程:一、            动画故事导入,明确活动主题1、             播放学生熟悉的动画故事片《狼来了》。2、             老师问:故事中的小孩为什么会被狼吃掉?3、             学生回答。小男孩一次又一次撒谎,山下的农民伯伯一次又一次被骗后,不再相信他。真的有狼来时,他只有活活地被狼咬死。这都是他撒谎种下的恶果。4、             老师相机

3、板书活动主题:我不能说谎5、             说谎带来的后果是可怕的,我们不能说谎,绝不能说谎!二、            小组讨论交流,揭示诚实含义1、活动一:小组讨论诚实的行为有哪些?课件出示教材第二页两幅图生汇报:诚实就是说出自己真实的想法诚实就是要敢于说“不知道”诚实就是要勇于承认错误、勇于改正错误诚实就是不隐瞒别人的错误…………2、活动二:夸夸我自己诚实的表现。 学生说说:在家里,我是诚实的好孩子……在学校,我是诚实的好学生……老师小结:真正诚实的孩子不只在几件事、几天不说谎,要做到事事不说慌,天天不说慌。3、活动三:讲讲身边诚实的人和事。     身边有很多诚实的人和事

4、让我们感动,让我们夸夸这些人,讲讲这些事。4、老师小结:诚实是一个人最基本的品质,它体现在生活的方方面面。我们身边有许多诚实的人和事,小朋友刚才也说了自己那么多诚实的行为表现。在一件事上、几件事上做到诚实不说谎较容易,在一天或几天内做到诚实不说谎也较容易,困难的是每天都不说慌,每件事上都不说慌。看看,下面这些小朋友就遇到难题了。三、设置生活情境,辨析明理导行情境一:课件展示教材3月6日王明宇的日记1、             议一议:怎样帮帮苦恼的王明宇?2、             说一说:你有过小男孩这种心情吗?3、             想一想:你以后遇到这种事怎么做?情境二:课件

5、展示教材中“乐乐该怎么做”的图片文字。1、                 讨论:乐乐该怎么做?2、                 交流:你认为撒一次慌有没有关系?情境三:老师和一个学生表演:忘掉作业撒谎被揭穿的情境。1、                 交流:你想对这个撒谎的同学说什么?2、                 这样一幕在班级经常发生,有同学尝到苦头,有同学尝到甜头,你想对尝到甜头的同学说什么?老师小结:犯了错误不要紧,只要勇敢承认,并勇于改正,同样是一个值得别人信赖的人,请听下面的故事。四、树立诚实榜样,反思提升自我活动一:讲故事,树榜样1、学生讲故事:列宁小时侯打破姑妈

6、家花瓶勇于承认的故事。砍倒樱桃树的小男孩乔治.华盛顿的故事。2、学生汇报:这两个故事说明什么?3、老师小结:一个人犯错误实在平凡不过了,最重要的是要勇于承认错误,并且改正错误,才能少犯错误,直到不犯错误。伟大领袖列宁和乔治.华盛顿给我们作出了榜样,。他们的故事告诉我们犯错不要紧,要紧的是能勇敢地自我反思,承认错误,不隐瞒错误。希望小朋友从小养成不撒谎的好品质。活动二:自我反思:你有勇气把你曾经撒过的慌说出来吗?1、             小组交流:和组内的小伙伴说说你曾经说过的慌。2、             小组互助:帮你分析撒谎的心理,反思撒谎的原因。3、             老

7、师小结:通过刚才与小朋友的交流,老师知道很多小朋友说谎都是有难处、有这样和那样不得已的原因,这也就是说谎的借口,不能说是说谎的理由。在遇到麻烦时得想办法积极解决而不是撒个慌简单了事,撒谎暂时解决的问题,总有一天事情的真相要暴露的,你还将为之付出更大的代价,所以我们绝不能撒谎!活动三:拓展交流:怎样的谎言是善意的谎言。1、 情境表演:医生告诉病人家属病人身患绝症,家属撒谎安慰病人只是良性肿瘤,住院很快会好。2、 学生交流:

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