口算乘法教案设计.doc

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1、《口算乘法》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元第一节（教材第68—69页）。教学目标：1、探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确进行口算。2、引导学生积极参与，自主探究口算方法，提高学生解决问题的能力、以及对知识的迁移、类推的能力。3、通过学生活动，使学生加深对乘法含义的理解，让学生知道生活中处处有乘法；激发学生热爱数学的情感，培养学生学习数学的兴趣。重点难点：1、掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。2、理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。教学过程：一、激趣导入

2、同学们，今天这节课，老师和你们一起上一节只动口、不动手的数学课，还要带大家去一个好玩的地方，想去吗？必须勇敢的闯过三关，有信心迎接挑战吗？好，我们就来智力闯三关（课件演示）1、第一关开“火车”口算。 6×4  8×5    7×6   9×7……“太棒了，第一关你们顺利过关，来看第二关。”2、第二关填空题。（1）6个十是（）。（2）40里面有（）个十。（3）200里面有()个百。（4）8000里面有()个千。（5）3×8表示()个(),也可以表示()个()。成功就在眼前，加油，来看第三关。3、第三关判断题倒

3、背9的乘法口诀。同学们，你们依靠智慧，勇敢的闯过三关，老师非常的佩服你们，那我们还等什么，跟我一起来吧！二、创设情景，探究算法1、（出示课件：教材主题图——儿童乐园）师：到达目的地了，快来看看，这是什么地方？这里有许多好玩的方，大家看看都有什么？（有旋转木马，还有过山车、摩天轮、登月火箭……。师：想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，谁愿意报一下价格。指学生报价。“谁能看着价格表提出用乘法解决的问题呢?”学生自由提问题，并解决问题。今天我们共来了40名同学，如果都去玩旋转木马需要多少钱呢？谁能

4、列示？学生列示，师板书：40×2=80（元）师：请同桌互相说一说你做这道题时用的什么方法？学生汇报各种算法。师：同学想一想哪种算法最简单？（末尾添0法）师：如果把40变成400、4000你还能用这种方法计算吗？2、引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法师：如果把40变成400、4000你还会计算吗？你是怎么想的？生汇报算法。师：你们在这里分别把400看作4个百，4000看作4个千，然后用0前面的数去乘一位数，4个百就在8的末尾添2个0，4个千就在8的末尾添上3个0.师：观察这三道算式，你有什么发现？师：对

5、，这就是今天要学习的整十整百整千数乘一位数的口算乘法，(板书课题)。师：以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数，应该怎么计算呢？（小组讨论后交流方法。）师：整十整百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘，因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0.三、巩固练习，扩展应用今天的知识你掌握了吗，老师考考你。1、（课件）口算并说说你是怎样想的？40×3=5×400=2000×3=30×3=5×600=2000×4=2、同学们真棒，这么快就接受新知识了，能用你所学的知识去解决生活中的问题吗？师课件出示练习题：

6、（略）四、全课总结：同学们，这节课上得开心吗？你有什么收获呢？其实，学习是一件快乐的事，无论是动口，还是动手，老师的目的都是让你们掌握扎实的基本功，这样，你才能早日实现自己的理想，希望通过这节课，你更加喜欢学习。五、板书设计：口算乘法40×2=804个十乘2等于8个十就是80。400×2=8004个百乘2等于8个百就是800。4000×2=80004个千乘2等于8个千就是8000。《口算乘法》一课的教学反思一、导入部分的教学今天我上这节课是人教版三年级数学上册的第六单元中《口算乘法》，开始采用激趣导入法激发

7、学生学习的兴趣，让学生闯三关才能到达好玩的地方——儿童乐园，这样既巩固了新知，又激发了兴趣，。而且学生又能运用旧知识来探讨新知识，可谓一举多得。二、在教学新课时的教学首先出示游乐场里的价格表引导学生观察并根据图意和价格表提供的条件，口头编一些简单的应用题。并根据问题的情景引导学生从已有的知识，从数学的角度出发提出今天所要学习的数学问题，为主动探讨新知识打好基础。其次，是让学生根据提出的问题进行分析题意列式。并思考口算的过程，使学生经历这个计算方法的过程，体验和感受算法多样性的理念，而且开拓了学生的思维，培养

8、了学生的思维能力。三、在知识的巩固应用中让学生在学习整十、整百乘一位数的基础上，扩展到整千的数乘一位数。有利于培养学生的迁移类推的能力，适时引导学生总结，完善学生的认知结构，培养学生的口算能力和归纳概括能力，并能运用所学的知识解决生活中的实际问题。