大作家的肖老师第二课时教案.doc

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1、10、大作家的小老师（第二课时）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、精读课文，在品读中感受萧伯纳和蔼可亲、严于律己、谦虚和小姑娘天真可爱的人物形象。3、从萧伯纳的话中懂得不能自夸、永远谦虚的道理，学会做人。二、重点难点：指导学生朗读感悟课文语言，从人物对话中体会文章内涵，感悟人物形象。三、教学准备：多媒体课件教学过程：一、读题导入1、这节课我们继续学习第十课，齐读课题。2、通过上节课的学习，我们知道了文中的大作家是指谁？（萧伯纳）小老师呢？（娜塔莎）教师：这节课我们再次走进课文的语言文字，从这个小故事中去认识这位大

2、作家、认识这位小姑娘。二、精读第一自然段（一）初识小姑娘：1、请同学们自由读课文第一自然段，说说小姑娘给你留下什么印象，你从哪里感受到的？2、交流：引导学生感受小姑娘的“可爱”出示句子：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。（1）教师：这个句子描写了小姑娘的？（外貌）你从句子的哪些词语中感受到她可爱？（白白胖胖、大眼睛、有神、大红蝴蝶结）（2）谁能读好这个句子，让我们感受到小姑娘的可爱。指名读——评议——指名读——齐读（3）出示图片：瞧，这就是那位可爱的小姑娘。你能看着图片，来介绍介绍这位可爱的小姑娘吗

3、？（4） 教师：这句简短的外貌描写，直接地让我们感受到了小姑娘的可爱。教师：你还能从哪里感受到小姑娘的可爱？交流后出示句子：萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。（1）引导学生说说自己的想法，你从哪里感受到小姑娘的可爱？（“非常喜欢”、“同她玩了好久”）（2）写萧伯纳非常喜欢她，同她玩了好久，从侧面体现出了小姑娘的可爱。（3）指导朗读句子。（体现出萧伯纳对小姑娘的喜爱之情）（二）初识萧伯纳：1、那一开始萧伯纳给你留下了什么印象，你从哪里感受到的？2、引导学生交流：（1）是英国著名作家。你还知道他取得了哪些成就？（51部喜剧，5部小说

4、，获得过诺贝尔文学奖。）引导：想象一下他当时有多么的著名？（人们都知道他的名字，都买他读他写的小说、剧本，都很佩服他）（2）教师：这样一位著名的作家，居然和一位小姑娘玩，而且玩了好久，从这里，你觉得萧伯纳是个怎样的人？（和蔼、慈祥、没有著名作家的架子、平易近人、很有童心）3、有感情地朗读第一自然段三、精读2—5自然段1、出示背景图，一老一少玩了好久，临别时他们各自说了什么话，请你自己读读2——4自然段，找出他们的对话。2、学生交流：（一）出示第二小节：临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作

5、家萧伯纳。”他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。1、自己再读读萧伯纳的话，想想，萧伯纳会怎么说呢?出示填空：萧伯纳对小姑娘说……（自豪、摸了摸头）指名读2、萧伯纳说这句话时是怎么想的？3、谁来读好最后一句话，读出惊喜来。4、萧伯纳预料当中小姑娘会有什么样的表现？出示填空：小姑娘一定会，一定会说：“。”4、那小姑娘的表现和萧伯纳预想的一样吗？不在预料之中，在预料之外就是——“出乎预料”（二）出示第三小节可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜

6、塔莎。”1、谁来读读小姑娘出乎预料的表现2、这一段话当中还有一个字也能说明小姑娘的表现出乎萧伯纳的预料的，哪个字？（竟）3、猜猜小姑娘当时听了萧伯纳的话是怎么想的？读读娜塔莎的话，你觉得这是一位怎样的小姑娘？（聪明机智、大胆、天真可爱、勇者无畏）4、这真是一个聪明，可爱，大胆的小姑娘，让我们一起来读好小女孩的话。5、分角色朗读2、3自然段，一边读一边想象当时的对话情景。（三）出示第四小节　萧伯纳听了，不觉为之一震。他马上意识到刚才太自夸了。1、萧伯纳听了——，他马上意识到——2、什么叫“为之一震”，在课文里是什么意思？（萧伯纳听了小

7、姑娘出乎预料的话心里很震动）3、猜猜他会怎么想？（我自夸是世界有名的大作家、大文豪，真是不应该啊！一个人不论取得多大成就，都不能自夸。对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）（四）出示第五小节事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就,都不能自夸。对任何人,都应该平等相待，永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的教育。她是我的老师。”1、感受这么深，触动这么大，就是——深有感触2、谁来深有感触地读一读，齐读3、板书：不自夸平等谦虚这就是小姑娘带给萧伯纳的启示。4、齐读这句话5、“她是我的老师。”从这句话你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一

8、种什么样的情感？6、小姑娘的一句话，却让萧伯纳马上意识到自己太自夸，还有这么深的感触和启示，而且把小姑娘称为自己的老师，萧伯纳是一个怎样的人？（他对自己要求很严格，他能从一件小事上就能反思自己的行为，他接受别人意见不分年龄，他很谦虚，