日月潭的评优课的教案.doc

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1、课时教学设计学校；沈小年（班）级：二年级人数：22日期：学科：语文课题：9日月潭课型：识字教师：王瑞红教学目标（三维融通表述）：1．通过小组合作交流，利用多种方法认识9个生字，激发学生自主识字的愿望2．通过教师指导，学生评价，引导学生规范书写2个生字，培养学生认真书写的良好习惯。3．通过正确、流利地朗读课文，了解日月潭名称的来历，感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：重点：认识9个生字，正确书写2个生字。.难点：正确、流利地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，读出向往之情。教学过程教学环节问题与任

2、务时间教师活动学生活动一、激情导入新课二、、初读课文，整体感知理解课题，激发学习的兴趣，引出新课。引导学生有方法的识字，培养学生独立识字的能力。11、这就是我们中国的地图，她像什么?，与我们这只大公鸡隔海相望的有一个小岛,就是台湾岛。先来欣赏一下台湾的风景,你觉得怎样?2、今天老师就带大家去游览台湾最具特色的景点《日月潭》。（齐读课题）师:你在哪里见过这个潭字?潭什么意思？（水很深的地方）2、看到课题，你想知道什么？3、师：看来大家对日月潭很感兴趣,那就让我们走进美丽的日月潭，从文中寻找答案吧！!1、请同学们自己读课

3、文，要求：把字音读准，句子读通顺。2、学习生字生：很美.生读课题。生：我在上学期学过的古诗里见过这个字。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.生：我妈带我去黄龙潭看过唱戏。生：我爸带我去玉渊潭看过樱花。生：日月潭的风景什么样？生：为什么叫日月潭？生自己读课文。在具体的语言环境中检查识字情况，进一步巩固识字，并使学生对课文有初步的了解。10101为了使课文读得更通顺流畅，我们先来认识课文里的生字。谁愿意当小老师，领着大家读一读。（1）带着拼音读一读。增加点难度，去掉拼音，看看你们还认识吗？（2）去掉拼音再读一读。（3）请同学

4、在小组内交流，怎样记住这些生字？3、汇报交流认识生字。（1）加一加的方法环隐、筑、朦胧晰、境朦胧是形声字。蒙和龙表声，月字表形。朦胧的本意就是指月光不明。(2)换一换的方法浇——绕烧——绕成——茂茂下面的字念戊，它是古代记年里的天干排行的第五位，所以念戊。看看茂字的演变过程本意指草和树长得很旺盛的样子。（3）认读生词群山环绕树木茂盛清晰隐隐约约建筑朦胧仙境这几个词语中还有一组反义词呢？盛是一个多音字。指导写生字：茂盛师：观察这两个字，是什么结构的字：师：这两个字有什么不同？师：提醒大家要注意什么？生带着拼音读一读生去

5、掉拼音再领着读一读生在组内交流记字的方法。。学生汇报交流认字的方法。开火车读一读。生：清晰——朦胧生：上下结构的字。生：茂要写的上窄下宽。盛要写得上大下小。生：茂的下边不要写成成，不要写点。生在本上写生在本上再写一个。三、朗读感悟,理解词语针对本节课学习的知识进行归纳总结师范写，边写边说要注意什么？评价写的怎样？根据提出的问题，再写一个。师：写好了生字，读课文就一定更流利了，哪个同学愿意读？1、开火车读课文。要注意听，看谁读的最好。学生边读，教师边纠正错误的读音。1、理解生词师:词语回到句子里，看谁能读好。出示：日月

6、潭那里群山环绕，树木茂盛。周围有许多名胜古迹。群山环绕树木茂盛看图片，用自己的话说一说词语的意思？师：什么是名胜古迹？结合我们延庆说一说什么是名胜？什么是古迹？出示图片观察这些名胜古迹。站在北面山坡的文武庙。日月潭的风光尽收眼底。玄奘寺供奉着唐代高僧的遗骨。就是西游记里的唐僧。学生分自然段读课文。读出句子。要求读的正确流利。生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。。生：四面都是山，中间是水。生：山上都是树，树木的枝叶长得很稠密。生：有名的风景优美的地方。生：古代留下来的遗迹。生：龙庆峡、玉渡山、野鸭湖都是名胜。生：八达岭

7、、古崖居、木化石群都是古迹。3、理解日月潭的的来历出示句子。日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。师：日月潭到底怎样呢？出示画面，学生看着图片来读日月潭的句子。师：用上因为……所以说出日月潭名字的来历。4、理解隐隐约约出示句子，清晨，湖面上湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。什么是隐隐约约？积累几个这样的词语?5、理解清晰和朦胧。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙

8、境。请找一找反义词？“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?积累几个这样的词语。读句子，到前面指一指光华岛学生边读边理解形状。生：补充完整。生：看得不太清楚生：看得不太清楚。生：清晰——朦胧生：徐徐上升冉冉升起高高飘扬点点灯光四、总结提升师：太阳高照就是一副明丽的山水画，下起蒙蒙细雨，就成了童话中的仙境，让我们再来读一读吧！男女生来对读师：这里有起伏的群