测量小灯泡电阻教案.doc

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1、测量小灯泡电阻教案　　(2012-3-17:56:34)分类信息:[2011至2012学年度下学期]　[初二年级物理]教学目标　　一、知识与技能　　1.应用欧姆定律学习一种测量电阻的方法。　　2.会同时使用电压表和电流表，了结钨的电阻特性。　　二、过程和方法　　通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。　　三、情感、态度与价值观　　实验电路的设计、连接以及测量过程中的兴趣培养。　　教学重点：利用电流表、电压表测小灯泡的电阻。　　教学难点：自行设计科学的、完整的实验操作方案。　　教学准备：(学生可2人或4人一组)干电

2、池组（带盒）或学生电源、电压表、电流表、小灯泡（带座）、开关、滑动变阻器、导线若干。.　　教学过程　　一、引入新课　　同学们已经学习了欧姆定律，并已能用欧姆定律的公式做一些简单的计算，现在请同学们看这样的题目。　　用电压表测出一段导体两端的电压是7.2V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，这段导体的电阻是多少？　　同学们练习，两个同学板演。　　解：根据欧姆定律得　　（此题目是上节课欧姆定律公式的巩固应用，并且有同类型的例题.教师对学生的演算可以不做过多的讲评，直接关注其变形公式。）　　欧姆定律可变形为，可不

3、可以说导体的电阻R与导体两端电压成正比，而与通过导体的电流成反比？也就是说，加在导体两端的电压越高，导体的电阻R就会越大；通过导体的电流越大，导体的电阻就会越小？学生通过对“电阻”一节的学习及课后探究已有所理解。　　电阻是物质本身的性质，是由导体本身的因素决定的，和导体两端是否有电压，电压多高，以及导体中是否有电流，电流的大小都没有关系。强调：对于变形公式，不能单纯从数学的角度理解，不存在R与U成正比，R与I成反比的关系，但是可以作为电阻的计算式，由一段导体两端的电压和通过导体的电流来计算这段导体的电阻。　　二、新

4、课学习　　同学们面前的小灯泡是我们在实验室中做实验时常用到的，如果我们想知道这种灯泡的电阻是多大，怎么办？可以利用欧姆定律的变形公式算出来。　　播放视频：伏安法测电阻，结合进度，随时暂停！　　想想议议　　要利用变形公式求电阻，需要知道U、I值，怎么能知道灯泡两端的电压和电流呢？我们知道电压表可以用来测量电压值，电流表用来测量电流值。请大家画出测量小灯泡的电压和电流的电路图，然后互相交流。看自己的想法有没有和别的同学不一样。　　请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放

5、的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。　　寻找学生中典型的电路图进行展示，学生观察比较。　　只要能测出电灯两端的电压和通过电灯中的电流就可以由算出电阻的值。用电流表、电压表就行，不用变阻器也可以。另一部分同学，你们为什么要将电路接入变阻器呢？变阻器有什么作用？　　变阻器能改变电路中的电流。像大家说的，用电流表和电压表测出小灯泡中的电流和灯两端的电压就可以计算灯泡电阻。为什么还要改变电路中的电流，改变电路中的电流有什么用呢？　　前一个电路只能测一个电流值和电压

6、值,而后一个电路中，利用滑动变阻器通过改变接入电路中电阻的大小改变电路中的电流。由于灯泡的电阻一般不变，这样根据欧姆定律变形式，电流改变时，灯泡两端的电压也会改变。因此，就可以测出几组不同的电流值和对应的电压值。　　小灯泡的电阻值是不变的，测出一次计算就可以了.为什么非要测几组不同的值，这样做有什么意义呢？　　几个要好的同学共同去做一件事情或者做一个决定的时候，是不是要征求大家的意见？如果一个同学偏左，另一个同学偏右，最后大家折中一下取一个大家都满意的结论。在实验中测量几组数值的意义也在于此。多测几组不同的电流和相

7、应电压的数据，就可以得到多个电阻的测量值，从而可以通过取平均值的方法，去掉测量过程中可能出现的偶然误差，提高物理量的测量精确度。“多次测量求平均值”，这是我们在物理实验中经常要用到的方法。因此电路中连入变阻器是十分必要的。　　大家说，变阻器的作用是什么？改变电路中的电流，从而改变灯泡两端的电压，以进行多次测量。　　现在同学们可以根据自己的设想，选择实验器材，看老师给你准备的器材够不够，然后自己连接电路，设计好实验步骤及实验数据表格。　　学生边做边讨论，教师巡回指导。　　将仪器接入电路前选择仪器时，应了解仪器的什么情

8、况？要了解器材的规格，如电源的电压、电压表电流表的量程、最小刻度值、滑动变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流等。很好，希望大家将这些内容也体现在你的实验报告中。其他同学还有什么补充内容吗？还要注意观察电流表、电压表的指针是否指在“0”刻线处，如果不在，还要注意先调零。还要看一下小灯泡的额定电压值是多少。还要注意看清电流表、电压表的正负接线柱，连接时不能接反了